Перегляд вихідного коду сторінки "Духовне багатство - найбільший скарб у житті людини".






=Назва проекту=
Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Ліна Костенко «Чайка на крижині»).

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Тема №3 «Ти знаєш, що ти людина?» Ліна Костенко «Чайка на крижині».

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 – 13 років.

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми  програми «Ти знаєш, що ти людина?». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням завдань основної учбової програми. У межах реалізації проекту учні класу будуть поділені на дві групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На одному з уроків буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому - проведено заключний захист проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: виразне й вдумливе читання диптиха, розшифровування й коментування метафоричного підтексту образів, підбір крилатих висловів та фразеологізмів, робота з художніми засобами,  висловлювання власних міркувань, дискутування з даної теми.
Продукт діяльності учнів: презентація «Утвердження у вірші Ліни Костенко «Чайка на крижині» ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті», твори на тему «Чи може людина мати крила?».

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSud1N5SXRXYkw1WEU План вивчення теми проекту]
=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuVG5iLW1KWFRfalE План впровадження проекту]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Розвиваються навички виразного читання поетичних творів, аналізу, висловлення власних міркувань та асоціацій. Удосконалення роботи з художнім твором, розвиток творчих здібностей.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. 
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1.	На початку проекту: <br>
-	виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br>
-	діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br>
-	діагностування початкових знань учнів із даної теми.<br>
-	оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br>
2.	Впродовж роботи над проектом:<br>
-	виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br>
-	діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.<br>
3.	Наприкінці роботи над проектом:<br>
-	оцінювання рівня виконання групових проектів;<br>
-	оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка  рекомендацій  щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку навчання за цією темою потрібно:<br>
Учитель пропонує учням ознайомитись з  пам’яткою [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuSWxMNE9UNWJFaVU Переглянути пам'ятку]по використанню методу проекту й обговоренню з учнями переваги цього методу, намагається переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Діти відповідають на питання запропонованої анкети [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuMWZFeTFydThZRGM Переглянути анкету], яка допомагає виявити, що вони:<br>
-	мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет);<br>
-	визначити, яким видом діяльності діти хочуть займатися;<br>
-	вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури.<br>
Опираючись на дані, отриманні при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке духовність?») та  літературознавчого (створюють презентацію).<br>
Урок №1<br>
Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuOXBUQWlPSjB4NnM Переглянути вступну презентацію]для учнів за темою «Духовне багатство – найбільший скарб у житті людини (Ліна Костенко «Чайка на крижині») (ознайомлення з тематикою, конкретні поставлені завдання, очікувані результати).<br>
Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuMUVrRUJVR0xiYjg Переглянути таблицю]та творів [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuRW9DV2I4SlBHbFk Переглянути таблицю].<br>
Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Ліни Костенко, опрацювання теорії літератури (диптих). Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:<br>
-	Яке загальне враження у вас склалося від віршів поетеси? Чим вони відрізняються від інших?<br>
-	Які художні прийоми використовує поетеса при втіленні головної думки твору — уславлення, оспівування «крилатості»? (Прийом паралелізму — паралельне зображення явищ природи та людського життя, діалог, підтекст (алегоричність, метафоричність).<br>

-	Які людські якості, на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність, кохання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість).<br>

-	Чим друга частина (поезія «Крила») не схожа на першу? (Протиставленням «правди пташиної» та «правди людської», прямим значенням висловлювань (не метафоричним); іншим віршовим розміром.)

-	Які види опису е в поезії Ліни Костенко, назвіть їх особливості? (Зимовий, весняний пейзажі; вони персоніфіковані (коли предметам, явищам природи і тваринам надаються властивості людини).<br>

-	Які автобіографічні моменти могли б бути відображені у цих творах Ліни Костенко (крім її вражень від власної подорожі Польщею)? (Образ самотньої чайки, що пливе окремо, незважаючи на всі небезпеки.)<br>
Учням пропонується вивчити вірш (на вибір) Ліни Костенко напам’ять.<br>

Урок №2<br>
Проводиться консультативна робота з учнями під час роботи над проектом, використанню ІКТ для роботи над своїми мініпроектами.<br> 
Учні розвивають навички виразного читання віршів, їх аналізу, висловлюють свої думки з приводу прочитаного. Читаючи вірші напам’ять.<br>
Діти розгадують кросворд [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuR1otWVhVMmxabFU Переглянути кросворд]про поетесу, працюють із таблицею відновлення художніх засобів [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuTzNaU3RLTkgyY1k Переглянути таблицю].<br>

Урок №3<br>
Презентація міні проекту «Утвердження у вірші Ліни Костенко «Чайка на крижині» ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті» [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuVWdjbGh5LVVieU0 Переглянути презентацію].<br>
Зачитування творів на тему «Чи може людина мати крила?» [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSubzFRMmoxVGxyTms Переглянути твір]. Учитель отримує дозволи від батьків [https://docs.google.com/open?id=0BzIAur1T3fSuaFFQNnNXOWhjSlk Переглянути дозвіл].<br>

=Відомості про автора=
==Кононенко Яна Олександрівна==

==Вчитель української мови та літератури==

== Загальноосвітня школа I-III ступенів №6==

==місто Краматорськ, Донецька область==

==yanetta1978@gmail.com==

=Відомості про тренінг=
==15.08.12 - 23.08.12==

==Краматорський МВК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]