Перегляд вихідного коду сторінки "Движение - это жизнь"



=Назва проекту=
Рух - це життя!

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія
Інформатика,фізика, біологія, художня культура,література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
ГЕОМЕТРИЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ

=Вік учнів, клас=
14-15 р., 9 клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект реалізується в рамках вивчення теми «Геометричні перетворення» в курсі 9 класу (Приклади рухів фігур. Симетрія фігур. Осьова симетрія і паралельний перенос. Поворот і центральна симетрія. Поняття про гомотетію. Подоба фігур). Проект «Рух-це життя» виводить геометрію за рамки підручника, щоб спостерігати за поведінкою людини, звірів, птахів і, розкрити таємниці природи, погодитися з її мудрим рішенням. З рухом ми зустрічаємося всюди - в природі, техніці, мистецтві, науці, наприклад, симетрія, властива метелику і кленовому листу, симетрія форм автомобіля і літака, симетрія в ритмічному побудові вірша та музичної фрази, симетрія орнаментів і бордюрів, симетрія атомної структури молекул і кристалів. Поняття руху проходить через всю історію людської творчості. Воно зустрічається у витоків людського знання, його широко використовують усі без винятку напрямки сучасної науки. Властивості руху  відіграють важливу роль у фізиці та математиці, хімії та біології, техніці та архітектури, живопису та скульптурі, поезії та музиці. Закони природи, що керують невичерпної у своєму різноманітті картинами явищ, в свою чергу, підпорядковуються властивостям руху. Що ж таке рух? Чому рух буквально пронизує весь навколишній світ? Даний проект допоможе розібратися в цих питаннях, побачити прояви руху в навколишньому світі. Проект передбачає інтеграцію між кількома навчальними предметами геометрією, біологією, музикою, з МХК, літературою і т. д.. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення школярів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини.

==Повний План вивчення теми==
''Повний план вивчення теми''
[https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXakN1VnJxQm1YUm8/edit]
''План проведення проекту''
[https://docs.google.com/document/d/1h5OsI_xT34crzNJn8MZh5KfAoxP7BAflkw_20hytVSQ/edit]

=Навчальні цілі=
За програмою:
Навчальні цілі:
Дати означення геометричних фігур на площині, рівності і подібності    фігур; видів геометричних перетворень; сформувати уміння виконувати основні побудови циркулем і лінійкою та  за допомогою програмного забезпечення ПК; та вміння застосовувати набуті знання до розв'язування  задач, зокрема  прикладних.
Оволодіння технологією пошуку і зберігання інформації,  створення презентацій та  графічних комплексних об'єктів для різних предметних областей: перетворення, ефекти, конструювання.
В ході реалізації проекту учні повинні знати: 
визначення руху, його властивості; визначення точок і фігур, симетричних щодо даної точки, симетричних відносно прямої; визначення повороту, формули, що задають паралельний перенос і геометричні властивості паралельного переносу;
застосовувати  властивості рухів для розпізнавання фігур, в які переходять дані фігури при русі, будувати точки і найпростіші фігури, симетричні даними щодо даної точки і даної прямої, наводити приклади фігур, які мають центр симетрії або вісь симетрії, застосовувати властивості руху у вирішенні завдань на симетрію фігур; будувати образи простих фігур при повороті і паралельному перенесенні;
Навички 21 століття:
набути навичок проектної, організаторської діяльності;
розвити навички самостійного пошуку необхідного навчального матеріалу за допомогою Internet;
розвити  дослідницькі здібності;
вміння критично оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати  отримані знання для вирішення поставлених проблем при вирішенні задач;
базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації

=Опис оцінювання=
Входження в проект починається з вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1DDQz4Ktce44t6kpb1Ml3dX6XOC30ZtSN_ibPfu8CQAU/edit#slide=id.p22 презентації вчителя]. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи методом «мозкового штурму». [https://docs.google.com/document/d/1BTg77ZuSyeYW9RJzYfsJNFt8f8aIr53ev0MURVc4Fhw/edit Критерії] оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет), обговорюються з учнями на початку проекту. На всьому протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і [https://docs.google.com/document/d/1POSKVxe_WqCXtMxNGKy525etnFBDaahNtayE-a4qPhk/edit самоконтролю] в міні-групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: [https://docs.google.com/presentation/d/1U8w6v5Ea7tmp2sB6eXG30T9j5t2Mb2W08Xw4FmrkQTA/edit#slide=id.p14 презентації], публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, [https://docs.google.com/document/d/1MXSF3Ddyedb2C4JGjj07_PVlRUZE22ZU5xdSrF0u7f4/edit вміння] аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку і аналізувати виступи інших.
У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреби учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення метапознанія, демонстрації розуміння набутих навичок. Також  будуть оцінюватися продукти навчальної діяльності учнів: карта знань, презентації, буклети, самоаналіз просування в проекті, рецензії на роботи інших учасників.
В проекті буде проводиться [https://docs.google.com/document/d/1PaWjd9_OJQJDFUsvyv6UIAtKh-qls6ikR0LwOET2n8g/edit самооцінювання, взаімооцінювання,] оцінювання вчителем і експертом.
Для оцінювання будуть використані оціночні листи для оцінювання як процесу, так і результату.

=Діяльність учнів =
Підготовчий етап (1-2 тиждень).
За тиждень до початку учитель розсилає батькам і збирає форми дозволів і для передачі прав; виконує підготовку необхідних  друкованих матеріалів: (пам'ятки по роботі з довідковою літературою, [https://docs.google.com/document/d/1WNo1BaP1187HreyTINQqRKEuaWt9O-pPKZr4vraYm34/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет та збереження інформаційних об'єктів на зовнішні носії, інструкції по роботі з Power Point); готує блог для учнів та їх батьків. Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером - про початок проекту потрібно повідомити батькам і заручитися їхньою підтримкою ([https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXUWFobkFPT3p1c1k/edit стор1.] [https://docs.google.com/file/d/0BzxtvMIqkOEXSDItZ0I1ZzRIOHc/edit стор.2] публікація для батьків).
Перший етап (3-й тиждень вивчення теми).
На першому установчому занятті вчитель за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1DDQz4Ktce44t6kpb1Ml3dX6XOC30ZtSN_ibPfu8CQAU/edit#slide=id.p13 вхідної презентації] організовує групове обговорення теми проекту.  Під час обговорення (мозковий штурм) учні формулюють гіпотези дослідження та самостійно діляться у групи.
Кожна з 4-х груп отримує завдання (досліджує одну з гіпотез, сформульовану під час МШ). Учитель спостерігає за роботою груп, у разі необхідності уточнює питання, на які треба відповісти в процесі дослідження. Кожна група створює [https://docs.google.com/document/d/1rvz84E6tD5vEFKjpIQ4--aBbqQ9YA6C_JFrB6_tQ9Qs/edit план] реалізації дослідження, обирає форму представлення кінцевого результату (наприклад презентація, буклет, есе). Вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B3-pLsc0RcNCcjM5RklhV2pDZjA/edit контрольні списки] ,  [https://docs.google.com/document/d/1Ol71AVLsxKTxDl64pQf5j9lmKCAf7ny7mYtfEY9coTk/edit форми оцінювання продукту] .
Перед початком дослідження необхідно також обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації з теми дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські  права. Учитель дає рекомендації - які книги, в яких бібліотеках знайти, які [https://docs.google.com/document/d/1sbzPJQKNgvDdQlUBWH-sz-JKdN700jybp9k3IQfOJj4/edit сайти] в Інтернеті використовувати, з якими вчителями поговорити. В якості роздаткового матеріалу також  можна використовувати презентацію про проект.

Другий  етап (4 тиждень вивчення теми). 
Самостійна робота груп. 
Працюючи в групах, учні повинні будуть розглянути види руху, відповісти на тематичні та навчальні питання, сформульовані для кожної групи. Виділити і дослідити елементи руху в навколишньому світі і сферах життєдіяльності людини. Також групам буде представлено (вхідна презентація вчителя)  завдання на дослідження, результат якого група надає в готовому [https://docs.google.com/presentation/d/1U8w6v5Ea7tmp2sB6eXG30T9j5t2Mb2W08Xw4FmrkQTA/edit#slide=id.p14 продукті].
При створенні готового продукту групи керуються [https://docs.google.com/document/d/1BTg77ZuSyeYW9RJzYfsJNFt8f8aIr53ev0MURVc4Fhw/edit критеріями оцінки], які підготував учитель.
Третій етап(5-й тиждень вивчення теми). 
Захист отриманих результатів і висновків
Захист проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники та адміністрація школи, батьки. Кожній групі на представлення отриманих результатів виділяється до 5-7 хвилин. Можливі відповіді на запитання присутніх. Результати виступу груп відображаються в оціночних листах на основі критеріїв оцінювання.
Оцінювання результатів проекту школярами і вчителем
Рефлексія. Групи оцінюють роботу кожного учасника. Учитель оцінює роботу груп в цілому. Можливі виступи учасників про досвід проектної діяльності, успіхи і проблеми.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибалко Тетяна Василівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель інформатики

==Навчальний заклад==
Донецьк, Донецький ліцей "Інтелект"

==Місто\село, район, область==
Донецьк

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
11.06 -16.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк, обласний ІППО, пр.Миру.10

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія: Шаблони]]