Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Кононова Дениса з теми "Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини"



=Назва навчальної теми=

Розділ 4. Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини.

Тема 1: Глобальні проблеми людства (2 год.)

Тема 2: Природоохоронні технології (1 год.)

Тема 3: Захист проекту (1 год.)

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

Інформатика, екологія, географія, біологія, математика

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект буде розроблятися для учнів 11 класу за програмою рівня стандарту. 

Тема програми: 
Розділ 4. Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини. 

Завданням проекту є усвідомлення учнями про екологічні наслідки технологічної діяльності людини. Учні повинні визначати вплив лю¬ди¬ни на екосистему. Також учні повинні обрати природоохоронну технологію і провести дослідження.
Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме:

- висувати гіпотези щодо того, яким чином можна застосовувати природоохоронні технології на практиці;

- дослідження учнями вплив людини на екосистему;

- обрати, що у першу чергу потрібно зробити людству, щоб зберегти природу.

Результати будуть представленні на шкільному  з’їзді «Врятуємо майбутнє».

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgbFhqN1N6dU12OWc&authuser=0 План вивчення теми]

[https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgOGVoUEZJb1RYcm8&authuser=0 План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgVlVXZGVQZHRCMzg&authuser=0 презентацію], а також таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgUXVLWVJVSy0xT2M&authuser=0 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgZWNRVUFlZFZDTXM&authuser=0 карту] для визначення рівня знань учнів, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B4nT84nQ7RBgTk1YUFc0VklxVG8/edit Контрольний список для оцінки веб-сайтів] ([https://docs.google.com/file/d/0B4nT84nQ7RBgODVYbU1ybjdKMkk/edit Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgLThqOXJXa0RTNzQ&authuser=0 Приклад 2]).

Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgM1F3UGRsWDllNUU&authuser=0 Форму оцінювання виконання групового завдання], призначену для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgRHhnaE1zWXhMRkE&authuser=0 Форми оцінювання блогу]. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів, вчителем створено спеціальну [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgZE5tNTVrMVhlSXM&authuser=0s Форму оцінювання Вікі-сайтів].

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADZVY1dm1VOGVIYVE/view Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADV2JEVWo4QWt5TFU/view Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgYWkzQUYxU1p5X28&authuser=0 Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgdG50TjQzLTgybDA&authuser=0 Приклад 2], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgNXVhRHNRQlRodDQ&authuser=0 Приклад 3]). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgV3VEY3N1SXNWeWM&authuser=0 Шаблон для групи "Експерти з питань охорони грунтів"], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgUmtXeFFfcC1Uams&authuser=0 Шаблон для групи "Експерти з питань охорони водойм"], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgcG91dHJHODdOTWM&authuser=0 Шаблон для групи "Експерти з питань енергетики"]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgYXUweHp1WDZ6Ync&authuser=0 Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgMEVoOG8yQ1AyUmM&authuser=0 Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgQV8tWHZjMDljOUk&authuser=0 Форма 3]).

Для оцінювання створених учнями Вікі-сайту, блогу та презентаціъ, вчителем створено спеціальні форми: [https://docs.google.com/file/d/0B4nT84nQ7RBgZE5tNTVrMVhlSXM/edit?pli=1 Форму оцінювання Вікі-сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0B4nT84nQ7RBgRHhnaE1zWXhMRkE/edit?pli=1 Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgQmlOU3o0ZTRiZEU&authuser=0 Форму оцінювання презентацій]. 

Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgSVlBZHBHajBRaHc&authuser=0 Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgTFEtbHpSM1dMcnM&authuser=0 Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Врятуємо майбутнє!».

=Діяльність учнів та вчителя=

Відповіді на всі запитання й допомогу всім учасникам проекту "Врятуємо майбутнє" можна отримати на сторінці [http://konononov1992.blogspot.com/ ЗАПИТАННЯ], а також у [http://trcgthnb.chatovod.ru/ чаті]([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBga3c2YW1MdVBabDg&authuser=0 Інструкція до роботи в чаті]) . Ласкаво просимо!

Для того, щоб учні ознайомились з проектом, вчителем розробляється [https://sites.google.com/site/vratuemomajbutne/ сайт]. Також учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1x2m7zQ4q28sKl5dOk7i1TW0vmdvKkAFHb2_KWvCKiUs/viewform реєстраційну форму].

Під час виконання проекту з метою фасилітації лідери команд заповнюють [https://drive.google.com/open?id=1wX4cKpg9KytqwBUA1jBzU56hwUupsFeatocqtdoudo0&authuser=0 Карту успішності команд], де відмічають результат виконання кожного завдання.

До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgLVBlODk2bDNIczA&authuser=0 Публікація про метод проктів]) з основами проектного навчання колегам, адміністрації школи та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgVlVXZGVQZHRCMzg&authuser=0 Презентація]).

Також перед початком роботи в проекті вчитель аналізує інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного мат., презентації, відеоматеріалу, тощо). результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgdC1ndDgyU3JDTFk&authuser=0 приклад листа]). 

'''Тиждень 1.''' Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Яке майбутнє нас чекає? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки друкованої реклами. Учні ознайомлюються із [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgcHdoUFZLRWFmNjg&authuser=0 презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: 1. Чому ми не правильно використовуємо можливості природи? 2. Як піклуватись про навколишнє середовище? 3. З чого починається порятунок нашого майбутнього?

Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgUXVLWVJVSy0xT2M&authuser=0 З-Х-Д] та [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgZWNRVUFlZFZDTXM&authuser=0 карту]. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі:

"Експерти з питань охорони грунтів"

"Експерти з питань охорони водойм"

"Експерти з питань енергетики"

Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями, ознайомлення з [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgSzFSOTUwN0tXb0E&authuser=0 правилами роботи за комп'ютером], з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgMzF5Mk9YQXliajg&authuser=0 Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADMHduaWVnN2ZZOFk/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADOUVMeFdiNklmcU0/view?usp=sharing Форма щодо збереження конфіденційності учня]).

'''Тиждень 2.''' Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:

Завдання для групи "Експерти з питань охорони грунтів": 

1. Учні створюють [http://vfqeny.blogspot.com/ Блог в проекті «Врятуємо майбутнє»], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Проаналізуйте види діяльності людини, що призводять до забруднення  грунту, зробіть висновки. Звіт оформити у вигляді таблиці;

3. Перерахувати та проаналізувати проблеми, що виникають через забруднення грунтів;

4. Складіть перелік пропозицій, що дозволять вирішити проблему забруднення грунтів.

Завдання для групи "Експерти з питань охорони водойм": 

1. Учні створюють [[Вікі-стаття_в_проекті_«Врятуємо_майбутнє»|Вікі-статтю в проекті «Врятуємо майбутнє»]], де будуть описувати результати своєї діяльності;

2. Проаналізуйте види діяльносьі людини, що призводять до забруднення  водойм, зробіть висновки;

3. Перерахувати та проаналізувати проблеми, що виникають через забруднення водойм;

4. Складіть перелік пропозицій, що дозволять вирішити проблему забруднення водойм.

Завдання для групи "Експерти з питань енергетики" 

1. Проаналізуйте, як впливає нерівномірність розподілу ресурсів в регіонах, нераціональністю їх використання на енергетичну проблему. Зробіть висновок про сучасний стан запасів енергетичних та сировинних ресурсів;

2. Проаналізувати вплив сучасної енергетики на екологію та вплив екології на енергетику. 

3. Порівняти можливості використання сонячної енергії та вітрової енергії. Наведіть приклади використання. 

Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією, щодо авторського права за допомогою презентації  «Авторське право та правомірне використання джерел»([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgQUkteDZDNmJIVXc&authuser=0 презентація]), для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgcGJGTE5LUkZyaUU&authuser=0 «Тест про авторське право»],  проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgTk1YUFc0VklxVG8&authuser=0 Формою оцінювання Інтернет-ресурсів] ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgODVYbU1ybjdKMkk&authuser=0s Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgLThqOXJXa0RTNzQ&authuser=0 Приклад 2]), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.

Для того, щоб налаштувати учнів на роботу, вчитель пропонує заповнити їм [https://www.mindmeister.com/517349968 карту знань]. Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgV3VEY3N1SXNWeWM&authuser=0 Шаблон для групи "Експерти з питань охорони грунтів"], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgUmtXeFFfcC1Uams&authuser=0 Шаблон для групи "Експерти з питань охорони водойм"], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgcG91dHJHODdOTWM&authuser=0 Шаблон для групи "Експерти з питань енергетики"]) та форми ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgYXUweHp1WDZ6Ync&authuser=0 Форма 1], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgMEVoOG8yQ1AyUmM&authuser=0 Форма 2], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgQV8tWHZjMDljOUk&authuser=0 Форма 3]).

Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель пропонує заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADZVY1dm1VOGVIYVE/view?pli=1 Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADV2JEVWo4QWt5TFU/view?pli=1 Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgYWkzQUYxU1p5X28&authuser=0 Приклад 1], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgdG50TjQzLTgybDA&authuser=0 Приклад 2], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgNXVhRHNRQlRodDQ&authuser=0 Приклад 3]).

'''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження. Для оформлення результатів учні використовоють [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgN3FndnQ3TGMtbzQ&authuser=0 Шаблон діаграми]

Завдання для групи "Експерти з питань охорони грунтів"

1. Пояснити означення поняття - "екологічний моніторинг". Перерахувати основні завдання екологічного моніторингу.

2. Скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про побутові відходи. Проаналізувати результати за допомогою діаграми;

3. Охарактеризувати технологі переробки побутових відходів

Завдання для групи "Експерти з питань охорони водойм"

1. Пояснити означення поняття - "відходи".  

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи щодо збору інформації про використання питної води. Проаналізувати результати за допомогою діаграми;

3. Перерахувати та проаналізувати можливі віріанти утилізації відходів 

Завдання для групи "Експерти з питань енергетики" 

1. Пояснити означення поняття - "чиста (безвідходна) технологія". 

2. Скласти анкету і провести опитування в учнів школи та вчительського колективу щодо збору інформації про використання електроенергії. Проаналізувати результати за допомогою діаграми;

3. Перерахувати та проаналізувати технології безвідходного виробництва

Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://drive.google.com/open?id=12HAEU1mTC3u4SjrLSR9gAWZQ7PmdkF2XuPGaUEsW2uY&authuser=0 опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів.

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgZUE1ZDZ4Wmd1MDQ&authuser=0 Форма оцінювання відповідальності за власне навчання], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgM1F3UGRsWDllNUU&authuser=0 Форма оцінювання виконання групового завдання], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgblNMTUhRT2dFbjg&authuser=0 Форма оцінювання спрямування у навчанні] тощо. 

'''Тиждень 4.''' На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:

Завдання для групи "Експерти з питань охорони грунтів"

1. Підготувати доповідь на тему "Як дглядати за грунтом?" (на 5 хвилин)

2. Продемонструвати результати дослідження

Завдання для групи "Експерти з питань охорони водойм"

1. Підготувати доповідь на тему "Як зекономити використання води у прбуті?" (на 5 хвилин)

2. Продемонструвати результати дослідження

Завдання для групи "Експерти з питань енергетики" 

1. Підготувати доповідь на тему "Як зменшити використання електроенергії?" (на 5 хвилин)

2. Учні створюють [http://prezi.com/rqfxm3oe893u/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Презентацію в проекті «Врятуємо майбутнє»] в якій оформлять результати своєї діяльності;

3. Продемонструвати результати дослідження

Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0B4nT84nQ7RBgZE5tNTVrMVhlSXM/edit?pli=1 Форму оцінювання Вікі-сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0B4nT84nQ7RBgRHhnaE1zWXhMRkE/edit?pli=1 Форму оцінювання блогу], [https://drive.google.com/open?id=0B4nT84nQ7RBgQmlOU3o0ZTRiZEU&authuser=0 Форму оцінювання презентацій].

Результати діяльності( [http://vfqeny.blogspot.com/ Блог в проекті «Врятуємо майбутнє»], [[Вікі-стаття_в_проекті_«Врятуємо_майбутнє»|Вікі-стаття в проекті «Врятуємо майбутнє»]], [http://prezi.com/rqfxm3oe893u/?utm_campaign=share&utm_medium=copy Презентація в проекті «Врятуємо майбутнє»])  будуть представлені у шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів – «Врятуємо майбутнє!», на яку планується запросити батьків та вчителів та усіх бажаючих.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Денис Кононов

==Фах, навчальний предмет==

Технології

==Навчальний заклад==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Місто\село, район, область==

м. Вінниця, Вінницька область

==Контактні дані==

kononovden19940321 на gmail

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==

04.02.2015 – 13.05.2015

==Місце проведення тренінгу==

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

==Тренери==

Кобися Алла Петрівна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Екологія]]
[[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]
[[Категорія: Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Вінниця, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського]]