Перегляд вихідного коду сторінки Проект "Симфонія розрахунку і мрії"

== Назва проекту ==
'''''"Симфонія розрахунку і мрії"
'''''

== Автори проекту ==
'''''[[Лук'яненко Юлія Володимирівна]], вчитель російської мови та літератури, спеціаліст вищої категорії, "старший учитель".''
'''

'''''[[Щур Алла Федорівна]], вчитель російської мови та літератури, спеціаліст вищої категорії, "вчитель-методист"'''''

'''''[[Іванова Юлія Ігорівна]]''''', '''''вчитель фізики, спеціаліст'''''

== Номінація ==
'''''Кращий навчальний проект
'''''
== Перелік шкільних навчальних предметів ==
'''''В ході реалізації проекту використовувалися знання учнів з російської літератури, фізики, російської мови,  інформатики, частково - з географії, художньої культури, образотворчого мистецтва, кіномистецтва, іноземної мови.'''''

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
'''''В реалізацї проекту брали участь учні 8-9, 11-х класів віком 14-17 років.
'''''

== Опис проекту ==

=== В чому полягає ідея проекту? Як вона виникла? ===
2010-2011 навчальний рік був оголошений у Запорізькій області роком «Фізики та лірики з Веб 2.0.». В рамках цього року було заплановано проведення конкурсу на створення бінарних проектів «Ми починаємо творити"». Оце так ідея!
Але що між фізикою і лірикою спільного, а що відмінного? Яким чином поєднати те, що, на перший погляд,  не може співіснувати? Як би це парадоксально не звучало, але фізика та лірика йдуть поруч, тому що наука та мистецтво – це два напрямки пізнання і відтворення оточуючого нас світу. Письменник Г.Флобер вважав: «Наука і мистецтво мають значно більше спільного, чим це може здаватися, і в усякому разі, те, що їх зближує, набагато цікавіше того, що їх розділяє».
Тому не випадковою стала назва бінарного проекту – «Симфонія розрахунку і мрії». Учасниками проекту стали учні з допитливим розумом, оригінальним творчим мисленням, які вміють в звичайних фізичних явищах вбачати внутрішню гармонію і красу. 
Опрацювавши різноманітні джерела інформації, ми дійшли  висновку, що не лише можливо, але й необхідно досягти згоди між фізикою та лірикою, розрахунком і польотом, прагматизмом і мрією. 

'''''Метою проекту є''''' формування в учнів 
*мотивації до самоосвіти; 
*формування навичок мислення високого рівня, у тому числі глобального, інтегрованого;
*формування у учнів цілісної картини світу, розуміння зв’язків між явищами в природі, в суспільстві та у світі в цілому;
*уміння вільно орієнтуватись в сучасному інформаційному просторі; 
*розвиток уміння самостійно конструювати свої знання, вміння продуктивно вирішувати проблеми (навчальні, соціальні тощо), співпрацювати в групі; 
*формування життєвих навичок і компетентностей ХХІ сторіччя, які допоможуть учням у подальшій самореалізації в різноманітних сферах життєдіяльності.

'''''Гіпотеза:''''' робота у даному проекті сприяє 
*розвитку вмінь учнів працювати з інформацією (не лише збирати її, але й аналізувати,  синтезувати, оцінювати); 
*розвитку вмінь формулювати та вирішувати проблеми, висувати гіпотези, обговорювати їх в ході дискусії, що, в свою чергу, передбачає вміння вести дискусію, аргументовано і грамотно викладати думки та відстоювати свої судження, бути толерантним до протилежної точки зору; 
*усвідомленню учнями того, що знання, отримані ними в ході роботи, дійсно їм необхідні, вони мають змогу їх творчо використовувати, розширювати діапазон своєї діяльності завдяки знаходженню нових можливостей у вигляді ЗУН (тобто формування мотивації до самоосвіти та самоспрямування у навчанні); 
*розвитку вмінь учнів співпрацювати у групі, ефективно спілкуватися та використовувати здобуті знання у реальному житті;
*формуванню відповідальності та адаптованості.

=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
Зміст структурних частин проекту спрямований на пошук відповіді на ''ключове питання:''

'''''«Чи можна досягти згоди між розрахунком і мрією, прагматизмом і натхненням?»'''''

та '''''тематичних:'''''

•	''Що приорітетніше в житті людини: фізика чи лірика?''

•	''Чи може фізика бути ліричною?
''

•	''Скільки лірики у фізиці?''

•	''Що рухає життя: знання чи натхнення?''

•	''Чи необхідно людині знати закони фізики та лірики?''

Вибір тем учнівських досліджень був не випадковим. Саме в усній народній творчості (прислів’ях, казках) відображено віковий досвід народу, пізнання ним оточуючого світу,  яскраво відображені фізичні закони та явища. Щоб визначитися з вибором казок, учні лабораторії «Казкова» повинні були відповісти на питання квесту «Навколо світу». Таким чином, було визначено, казки яких країн будуть досліджуватися з точки зору наявності в них фізичних законів та явищ (перші букви цих країн склали назву блогу фізиків та ліриків гімназії №47 [http://filigrani.blogspot.com/ «Філіграні пізнання»] (назва якого, на наш погляд, є символічною: фізика+лірика = грані  пізнання). А оскільки ми щодня в  своїй мові вживаємо прислів’я, приказки, то чому не дослідити і цей жанр УНТ з точки зору фізики? Саме прислів’я та приказки стали предметом дослідження лабораторії «Золоте слово».
В процесі знайомства з народними казками, особливо героїчними, учні звернули увагу на предмет, котрий для всіх героїв мав особливе значення,  - це дзвін. У кожного дзвону своя доля, свій голос. Учні вирішили об’єднатися в окрему лабораторію «Таємниці звуку» і зробити дзвін та його звук темою свого дослідження. 
Учні лабораторії «Альтернативна» обрали для свого дослідження  роман, в якому автор представив модель світу, різноманітну в часі і просторі, по якому можна вивчати фізику, це – «Майстер і Маргарита» М.О.Булгакова.
В процесі дискусії учнів зацікавило питання: «Як лірики (письменники та поети), іноді не маючи глибоких наукових знань, змогли передбачити наукові відкриття задовго до цього?» -  і результатом пошуку відповідей на це питання стала дослідницька робота лабораторії «В пошуках істини».  А ось учасники лабораторії «Навколо світу» добирали цікавий матеріал про фізиків-ліриків та ще знайшли багато чого цікавого і не забарилися поділитися своїми надбаннями з іншими.
В процесі реалізації проекту учні виконували певний ряд завдань, які сприяли формуванню навичок мислення високого рівня: аналізу, синтезу, оцінювання.  Результати своїх досліджень учні представили у вигляді презентацій, публікацій, веб-сторінки. А ще створювали карти, відеоролики, слайд-шоу.
Хід  реалізації проекту відображено у блозі [http://filigrani.blogspot.com/ «Філіграні пізнання»]

'''''Коротко про головне'''''

'''''«Как физику и лирику связать бы нам в одно?» 
'''''
{| border=2
|'''''№''''' 
|'''''Етапи'''''
|'''''Нотатки досліджень фізико-літературних лабораторій'''''
|'''''Еврика!'''''
|-
|1
|Физики и лирики,объединяйтесь!
|
'''''З чого все починалося?'''''
*Прочитали [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625941 оголошення про старт нового проекту]. Цікаво!
*Ознайомилися зі [https://docs.google.com/present/view?id=0AccUSGFhYKw1ZGdmYnF2eHFfNDUyZjlkcW5oZHg&hl=en_US стартовою презентацією] керівників проекту і зрозуміли: є над чим працювати!
*Обговорили ключове та тематичні питання.
*Об'єдналися в фізико-літературні лабораторії, ознайомилися з запропонованими завданнями, визначили коло завдань та склали план подальших дій.
* Відповіли на питання онлайн - анкети [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFpaTW9DRDBBcWF6R1NhdFNDZGxiRXc6MQ "Що я очікую від участі в даному проекті?"]
*Оскільки свої дослідження необхідно представити у вигляді презентацій, публікацій, веб-сайту, слід знати, які існують вимоги щодо їх оформлення. З цією метою ми використали презентації, з якими нас, вчителів, знайомили на тренінзі "Інтел. Навчання для майбутнього", і розмістили їх у блозі [http://filigrani.blogspot.com/ "Філіграні пізнання"].
* Ознайомилися з критеріями оцінювання  [https://docs.google.com/document/d/1LvWEkotbe-UchvmFLF5Z_FzBhBzMh4iihjAwW9C09PA/edit?hl=en&pli=1 презентацій], [https://docs.google.com/document/d/1-pvC3oh0G1Pm3KSeCGuaQbYcGVWS6cL-0BdHS6p_gCw/edit?hl=en# публікацій] та [https://docs.google.com/document/d/1f6aHkGku70ele8mlMRb7WkHUdJlicdKFsvGyzELycTo/edit?hl=en# веб-сторінки].
* Опрацювали карту знань [http://www.mindmeister.com/135900749/web-2-0 "Використання сервісів WEB 2.0".] та отримали завдання: доповнювати її  використовуваними сервісами WEB 2.0.
* Учасники лабораторій провели опитування, використовуючи тематичні питання. Отримані відповіді опрацювали та результати   відобразили на сторінках веб-сторінки [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1NTYyYzI1YWEtODVlNC00YTc3LThhYjEtMGFjZmRiZTMyOGQ3&hl=ru "Філіграні пізнання"] (назвали як і блог...)
|
*Cтворили фізико-літературні лабораторії, отримали завдання: 
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625474 Лабораторія "Казкова"]
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625435 Лабораторія "В пошуках істини"]
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625466 Лабораторія "Золоте слово"]
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625373 Лабораторія "Альтернативна"]
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625456 Лабораторія "Навколо світу"]
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625478 Лабораторія "Таємниця звуку"]
*Щоб працювати ефективно, ознайомилися з правилами роботи в групі,опрацювали пам’ятки [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625729 «Як працювати в Інтернеті»] та [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625739 «Правила безпечної роботи і Інтернеті»]; вивчили  [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10781171 правила ведення мозкового штурму], [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625770 правила ведення дискусії], бо це знадобиться обов’язково.
*Ознайомилися зі [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625981 списком джерел], які можна використати  в процесі реалізації проекту, в тому числі і на [http://bobrdobr.ru/people/julia1906/ Бобр Добр].
*Учні були знайомі в певній мірі з інформацією про  сервіси Веб 2.0, мали практичні навички з їх використання, але продовжували тренуватися в їх доцільному використанні.
|-
|2
|«О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…!» Вперед к открытиям!
|
'''''Як все відбувалося!'''''

'''Лабораторія «Казкова».'''

''Члени  лабораторії  «Казкової»'' 

*''вивчали'' питання «Скільки фізики в ліриці?»;

*''відповідали'' на питання квесту «Навколо світу» ([http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625607], [http://www.slideshare.net/luli19061970/1-10625632],[http://www.slideshare.net/luli19061970/2-10625644], [http://www.slideshare.net/luli19061970/3-10625650],[http://www.slideshare.net/luli19061970/4-10625655], [http://www.slideshare.net/luli19061970/5-10625659], [http://www.slideshare.net/luli19061970/6-10625663], [http://www.slideshare.net/luli19061970/7-10625669],[http://www.slideshare.net/luli19061970/8-10625675]) і, таким чином, визначили, казки яких країн будуть досліджуватися з точки зору наявності в них фізичних законів та явищ;

*''знайшли'' казки (літературні та народні), в яких відображені фізичні закони та явища,  та проаналізували їх з точки зору фізики ;

*''класифікували'' ці закони та явища, пояснили їх природу;

*''ілюстрували'' фізичні  закони та явища, використовуючи зміст казок;

*''порівнювали'': як зображуються фізичні явища і закони в казках? 

*''встановлювали'' протиріччя: чи  порушуються фізичні явища та закони в казках. Якщо так, то чому?

*''вибирали'', користуючись матеріалами інтернету, довідниками з фізики та літератури,  матеріали про фізиків  та ліриків тих країн, казки яких стали предметом дослідження лабораторії.

*''створювали'' фотоальбоми «Лірики» та «Фізики», використовуючи фотосервіси;

*''створювали'' карти «Географія фізики», «Географія лірики», використовуючи  геосервіси;

*''розроблювали''  сценарій відеоролику (монтували його)  «Фізика  в мультфільмах»;

*''розпізнавали'': фрагмент мультфільму – яке фізичне явище представлене;

*''довели''  цінність дібраного літературного матеріалу для вивчення фізики;

*''оформлювали'' результати дослідження у вигляді презентації.

'''Лабораторія «В пошуках істини»'''

''Члени лабораторії «В пошуках істини»''

*''вивчали питання'' «Чи є в творах художньої літератури передбачення  фізичних відкриттів, або що рухає життям: знання чи натхнення?»

*''доводили'', що ідеї та думки, втілені у фантастичних оповідях письменників, знайшли відгук у відкриттях вчених та стали частиною нашого життя, що знання та натхнення, саме таке поєднання,- є рушійною силою життя;
 
*''добирали та аналізували'' інформаційні та відеоматеріали для підтвердження висунутої гіпотези про те, що в літературних творах є передбачення майбутніх фізичних відкриттів;

*''ілюстрували'' дослідження прикладами із художньої літератури;

*''порівнювали'':  як зображували майбутні фізичні відкриття письменники і які це відкриття сьогодні?

*''створювали'' фотоальбоми  «Письменник-фантасти», «Відкриття  здійснилися», використовуючи фотосервіси;

*''створювали''  «Карту відкриттів»,  карту «Географія фантастики», використовуючи геосервіси;

*''оформлювали'' результати дослідження у вигляді презентації.

'''Лабораторія «Альтернативна»'''

''Члени лабораторії  «Альтернативна»''

*''проаналізували'' роман М.О.Булгакова «Майстер і Маргарита» з точки зору фізики;

*''класифікували'' фізичні явища та закони, знайдені в романі;

*''ілюстрували'' фізичні закони та явища, добираючи відповідний цитатний матеріал роману;

*''доводили (спростовували) гіпотезу'': «Що було б, якби в романі М.О.Булгакова «Майстер і Маргарита» все відбувалося за законами фізики?» і дійшли висновку, що фізика і лірика знаходяться поруч, не заважаючи, а, навпаки, збагачуючи один одного.

*''створювали'' сценарій відеоролику (монтували його)  «Порушення законів фізики в романі М.О.Булгакова «Майстер і Маргарита»;

*''розроблювали'' екскурсію «Мандруємо разом з героями М.О.Булгакова";

*''створювали'' віртуальну екскурсію «Мандруємо разом з героями роману М.О.Булгакова «Майстер і Маргарита»,  використовуючи геосервіси;
 
*''оформлювали'' результати дослідження у вигляді презентації.

'''''Лабораторія «Золоте слово»'''''

''Члени лабораторії «Золоте слово»''

*''висунули гіпотезу'' «Чи може фізика бути ліричною?» (на прикладі прислів’їв та приказок);

*''проаналізували'' прислів’я та приказки з точки зору зображення в них фізичних законів та явищ;

*''класифікували'' фізичні закони та явища, представлені у прислів’ях та приказках,'' пояснювали'' їх природу;

*''добирали'' аналогії  російським прислів’ям та приказкам з інших мов;

*''довели''  цінність дібраного літературного матеріалу для вивчення фізики;

*''оформлювали'' результати  дослідження у вигляді презентації та публікації.

'''''Лабораторія «Таємниця звуку»'''''

''Члени лабораторії «Таємниця звуку»''

*''висунули гіпотезу''  «Чи потрібно людині знання законів фізики та лірики?»

*''організували'' пошук  відповіді на запитання «Чи треба знати людині закони фізики і лірики? Яким чином переплітається в житті фізика та лірика?». На прикладі дослідження  природи звучання дзвонів встановлювали існування тісного зв’язку між фізикою та лірикою як частинами єдиного цілого і доводили необхідність знання законів фізики та лірики для того, щоб створювати справжні твори мистецтва;

*''добирали'' інформаційні та відеоматеріали  для ілюстрації відповіді на питання;

*''добирали'' матеріал на теми «Вплив звучання дзвонів на здоров’я людини», «Долі дзвонів»;

*''створювали'' фотоальбоми «Дзвони. Цікаві долі», використовуючи фотосервіси;

*''створювали'' слайд-шоу «Дивовижні форми дзвонів»;

*''створювали'' віртуальну екскурсію «Музеї дзвонів», використовуючи геосервіси»;

*''оформлювали'' результати досліджень у вигляді презентації.

'''''Лабораторія «Навколо світу»'''''

''Члени лабораторії «Навколо світу"''

*''досліджували'' питання «Що приорітетніше в житті людини: фізика чи лірика?»

*''добирали'' матеріали про фізиків-ліриків;

*''добирали'' матеріали для створення віртуальної екскурсії «Музеї науки і літератури»;

*''створювали'' поетичні твори (хокку, сінквейни, діаманти) з метою їх розміщення  у рубриці «Проби пера» (в інформаційному віснику) та у блозі    [http://filigrani.blogspot.com/ "Філіграні пізнання"];

*''оформлювали'' результати дослідження у вигляді веб-сторінки (інформаційний вісник), тематичної газети.

В ході реалізації проекту учні опрацювали пам’ятку «Правила ведення дискусії» та дискутували;
 
-розв’язували задачі з фізики  на основі казок;

-вирішували кросворди: за романом М.Булгакова «Майстер і Маргарита»,  «Шевели извилинами»;

-відповідали на питання тестів (за романом М.Булгакова «Майстер і Маргарита» та з фізики);

-встановлювали відповідності (за романом М.Булгакова «Майстер і Маргарита»);

-шукали пару або відновлювали прислів’я та приказки;

-виконували творчі завдання: писали есе, хокку, діаманти, сінквейни, танка;

-стали учасниками тематичної  інтелектуальної гри  «Фізикам не до лірики»  (у форматі «Що? Де? Коли?") та літературної гри «Зустрічі з Майстром» (за романом М.Булгакова «Майстер і Маргарита»);

-ретельно готувалися до захисту своїх робіт перед аудиторією.
|
'''Результати роботи лабораторії "Казкова"'''

''Створено''
*інформаційні карти [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10628026 «Фізики. Наукові досгнення»], [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10628020 «Лірики. Літературні досягнення»];
*[https://picasaweb.google.com/lh/albumMap?uname=115988651885641152053&aid=5693766426471228849#map карти «Географія фізики»], [https://picasaweb.google.com/lh/albumMap?uname=115988651885641152053&aid=5693720204697011617#map «Географія лірики»];
*фотоальбоми [https://picasaweb.google.com/115988651885641152053/EjEuBB «Фізики»]; [https://picasaweb.google.com/115988651885641152053/dQPJgK#slideshow/5693720228437569426 «Лірики»]
*Відеоролик [http://www.youtube.com/watch?v=mWLYKAOHppE «Фізика в мультфільмах»] та розміщено в мережі інтернет;
*Створили [http://krossjulia.blogspot.com/p/blog-page_28.html] завдання на вибір правильного варіанта відповідей за допомогою інструменту "Гаряча картопля", щоб дати можливість іншим перевірити свої знання.
*Результати дослідження представлено у презентації [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626203 «Сказка – ложь, да в ней намек…"]

'''Результати дослідження лабораторії "В пошуках істини"'''

''Створено:''
*[http://maps.google.com.ua/maps/ms?ie=UTF8&hl=ru&msa=0&msid=203480092863018570677.0004a14bbf2dfde07c999&t=h&z=2 «Карту відкриттів»];
*Карту [http://maps.google.com.ua/maps/ms?ie=UTF8&hl=ru&msa=0&msid=203480092863018570677.0004a1431126df4bf2b28&t=h&ll=77.767582,18.28125&spn=41.747698,226.054688&z=2 «Географія фантастики»];
*Фотоальбоми [https://picasaweb.google.com/107053124380552110303/ymIrQ «Письменники-фантасти»], [https://picasaweb.google.com/107053124380552110303/EociJF «Передбачення здійснилися!»]
*Результати дослідження викладені у презентації [http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest123273-1294578/ «От мечтаний к открытиям»].

'''Результати дослідження лабораторії "Альтернативна"''':
''Створено'':
*Фотоальбоми [https://picasaweb.google.com/115783963636117176741/UMmrPI «Булгаковська Москва»], [https://picasaweb.google.com/107873960573993656838/bCDFqE «Герої Булгакова»];
*Екскурсію [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10628112 «Мандруємо разом з героями М.Булгакова»];
*Відеоролик [http://www.youtube.com/watch?v=Y_cDeTobvVY «Порушення законів фізики в романі М.О.Булгакова «Майстер і Маргарита»] та розміщено в мережі Інтернет;
*Результати дослідження представили у презентації [http://www.authorstream.com/Presentation/juliluka-979417/ «Альтернативное прочтение романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»].

'''Результати дослідження лабораторії "Золоте слово"'''

''Створено:''
*[https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1OWRiMDcxZGUtOTMyNC00ZDQzLTk3ZDktYzU0ZTEzZDBmMTA1&hl=ru «Довідник поліглота, або прислів’я на кожен день», ст.1.],[https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1MDViODg4NmYtYmI4Ny00ODQ0LWI4YWItYjk1NmU3OTI5NzQ3&hl=ru, ст.2]
*Результати дослідження оформлені у вигляді презентації [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626195 «Народ скажет, как завяжет…»]

'''Результати дослідження лабораторії"Таємниці звуку"'''

''Створено:''
*[http://www.panoramio.com/user/5697858 віртуальну екскурсію «Музеї дзвонів»];
*Фотоальбом [https://picasaweb.google.com/107053124380552110303/EPFWtG "Колокола. Интересные судьбы"].
*Слайд-шоу [http://www.youtube.com/watch?v=wQVHXnyd3XI "Причудливые формы колоколов"]
*Результати дослідження представлені у презентації [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10783472 «Чудесный звон колоколов»].

'''Результати дослідження лабораторії "Навколо світу" '''

''Створено:'' 
*інформаційний вісник [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1NTYyYzI1YWEtODVlNC00YTc3LThhYjEtMGFjZmRiZTMyOGQ3&hl=ru «Філіграні пізнання»].Саме тут є можливість відвідати поетичний вернісаж "Проби пера", здійснити віртуальну екскурсію до музеїв науки і літератури, ознайомитися з результатми дослідження фізико-літературних лабораторій, дізнатися про захоплення видатних особистостей.
*тематичну газету [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1MTQ3MTE3MzItNzhiMS00ZTM3LTlkZTAtOTVmNmJhMTA2OWFl&hl=ru «І фізики, і лірики»].
|-
|3
|Все на научную конференцию!
|Свої дослідження учасники проекту презентували на науковій конференції «Віват, фізики і лірики!». Готуючи  виступи, учні попередньо ознайомилися з [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1MzYzNTMyM2EtYzk5MC00M2E4LTlkNjktOWM1NzY0MjA1OTMz&hl=ru «Порадами оратору»] та змістом  [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625742 Пам’ятки для рецензента].
|[https://picasaweb.google.com/110870994395728147193/WRNvDL#slideshow/5691727399213712274 Фотоальбом "«Но люди интересные и физики, и лирики!»]
|-
|4
|Давайте поговорим. Обмен мнениями.
|Дослідження завершені.Проект реалізовано. Прийшов час обмінятися думками.
|[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLNDgxYjMyOWQtOTc3MS00ZDJlLWExOWEtZDhjODE1N2E1NDIy&hl=en_US Листи самооцінювання].
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLYjA4ZjFiZGYtODE1ZC00Nzc0LWI0YWEtNTdlMmU5NDhjMzA4&hl=en_US Рефлексія],[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBJbU9YZmw2WHFQQjNKNThSdVBQVWc6MQ Рефлексія, форма для он-лайн опитування]
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLMTBlMTU1YmEtZGZiOS00OTUxLWIyN2YtNTg2YWQ5OWVhZmQy&hl=en_US Електронний журнал].
Анкета «Чи сформовані у вас контрольно-оціночні вміння?» та результати анкетування розміщені в електронному журналі.
|-
|5
|И напоследок скажем мы...
|Матеріали проекту, хід його реалізації висвітлені у блозі навчального проекту [http://filigrani.blogspot.com/ «Філіграні пізнання»] та у блозі РМЦ вчителів російської мови та літератури, світової літератури Заводського району м. Запоріжжя [http://allajulia47.blogspot.com/ «Літера»] та в [http://wikiwall.ru/wall/5215253fd7cdb7371d3456c8300194cf електронній газеті] 
|
|}

=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
Для опрацювання і представлення результатів власних досліджень школярі використали програми Word, Excel, PowerPoint, Publisher, Photoshop CS3,  Іnternet Explorer. Протягом реалізації проекту учні плідно працювали не лише в групах, але й індивідуально,  спілкуючись  за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ, надаючи поради один одному стосовно оформлення презентацій, публікацій, веб-сайту, оформлення документів, вибору кольорової гами; учні добирали ілюстрації, анімацію; вчилися створювати гіперпосилання. Учасники проекту навчилися виконувати роботи згідно з вимогами, які пред'являються до презентації, публікації, веб-сайту. Використання  Інтернету відкрило доступ до різних довідкових систем, електронних бібліотек, інших інформаційних ресурсів. В роботі над проектом учні використовували сервіси  веб 2.0, що передбачало розміщення в мережі медіаінформації, її накопичення,  збереження та обмін, використання, структурування, спільну роботу (з документами, в блозі, в газеті, на картах, фотоальбомах і т.д) та їх опрацювання, що сприяло освоєнню інформаційних знань та навичок, тобто формуванню інформаційної компетентності. ''Геосервіси'' школярі використовували для позиціювання, наприклад, відкриттів ті ін., спільної роботи з картами, для створення наочності; ''онлайн-офіс-сервіси'' - для спільного створення і використання  документів; ''фотосервіси'' - для накопичення, зберігання та спільного використання фото та зображень; ''відеосервіси'' - для розміщення створених власноруч відеороликів та використання  інших ресурсів цього сервісу; ''Wiki Wiki'' - для спільного створення продуктів, наприклад, газети;  ''сервіси для зберігання закладок'' - для накопичення, зберігання та спільного використання  інформації з теми; ''карти знань'' - як одну із технік альтернативного запису (спільно працювали над її поповненням); ''блоги'' - для  розміщення інформації в мережі, обміну нею, для спілкування; ''сервіси для зберігання та використання інформації'' - для накопичення, зберігання та обміну документами, презентаціями; ''інструменти для створення інтерактивних завдань з подальшим їх розміщенням в мережі ("гаряча картопля")'' - для створення тесту та ін. завдань; ''програми он-лайн спілкування'' (скайп) - для он-лайн обговорення та он-лайн дискусій, а також вчилися працювати з ''он-лайн опитувальниками''. Школярі дійшли висновку: використання технологій Веб 2.0 відкриває безліч можливостей для втілення власних ідей, розміщення і збереження, спільного опрацювання інформації, обміну думками, для практичного застосування власних знань,  і використовувати ці навички можна не лише в навчальній діяльності, але й у позашкільній.

=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
ІКТ використовувалися для створення повного комплекту інформаційних, дидактичних і методичних матеріалів (електронне портфоліо), а також для організації спільної роботи учнів у проекті. У Word створювалися пам’ятки, рекомендації, оформлювалися інші документи; буклет - в Publisher; при відстеженні результатів досягнень учнів у проекті (моніторингу) створювалися діаграми, електронні таблиці в програмі Microsoft Excel, а також - тестові завдання, анкети для визначення сформованості контрольно-оціночних вмінь учнів та опитувальники: [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFpaTW9DRDBBcWF6R1NhdFNDZGxiRXc6MQ «Що очікуєте від участі у проекті»] (он-лайн) і [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBJbU9YZmw2WHFQQjNKNThSdVBQVWc6MQ «Чому ти навчився, приймаючи участь у проекті?»] (он-лайн). За допомогою інструменту "Гаряча картопля" було створено [http://krossjulia.blogspot.com/ кросворд за романом "Майстер і Маргарита" он-лайн], підготовано завдання на встановлення відповідностей [http://krossjulia.blogspot.com/p/blog-page.html "Хаос, або шукай пару он-лайн"], а в [http://master-test.net/ru/index/main "Майстер-тест"] - експрес-опитування з фізики та тести за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита" з подальшим розміщенням у блозі [http://filigrani.blogspot.com/search?updated-max=2012-01-20T10:51:00-08:00&max-results=6]. Тести занесені в каталог Майстер-тесту  в розділи "Фізика" та "Література". З метою підвищення пізнавального інтересу учнів, заохочення  їх до участі у проекті створена вступна (стартова) презентація вчителя, а результати участі школярів у проекті відображено у підсумковій презентації (PowerPoint). Обидві презентації розміщені в мережі Інтернет. Як інструмент аналізу та структурування інформації нами створено в [http://www.mindmeister.com/ru/account/loggedout Mindmeister.com] [http://www.mindmeister.com/135900749/web-2-0 Карту "Использование сервисов WEB 2.0.] для кращого засвоєння матеріалу, підвищення ступеню його запам'ятовування. Хід реалізації проекту, завдання для учнів, рекомендації для подальшої роботи, додаткові матеріали, пам'ятки розміщувалися у комп'ютерній мережі, а саме у блозі [http://filigrani.blogspot.com/ «Філіграні пізнання»]. Зворотній зв’язок здійснювався за допомогою електронної пошти, служби обміну швидкими повідомленнями Skype та ICQ, соціальної мережі «ВКонтакті», через створення дописів у блозі та коментарів до них, через повідомлення у чаті блогу; через скайп здійснювалися  он-лайн-обговорення та он-лайн дискусії. Крім того, на сервісі [http://bobrdobr.ru/ БобрДобр] була створена добірка закладок з теми проекту.
Участь учнів у проекті, наукова конференція відображені у фотоальбомі «Но люди интересные и физики, и лирики!», розміщеного у сервісі [http://picasa.google.com/ Пікаса]. Розміщуючи матеріали проекту у мережі Інтернет, ми використовували сервіси [http://www.slideshare.net Слайдшара] та [http://www.authorstream.com/ authorSTREAM].
Підсумовуючи роботу, нами було написано статтю   «Бінарний проект «Симфонія розрахунку і мрії» (з досвіду роботи)», в якій проаналізовано роль бінарних проектів  для розвитку життєвих компетенцій учнів на прикладі реалізованого проекту, а також розміщено опис самого проекту.  Стаття опублікована  в [http://www.teacherjournal.com.ua/shkola/russkij-yazyk-i-literatura/3759-bnarnij-proekt-qsimfonya-rozraxunku--mrq-z-dosvdu-roboti.html «Учительському Журналі он-лайн»]  та на [http://metodportal.net/node/4876  Методичному порталі] ([http://metodportal.net/node/sertif/4876 сертифікат на публікацію матеріалу]).

=== Дидактичні матеріали ===
'''Завдання для лабораторій:
'''

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625373 Лабораторія "Альтернативна"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625456 Лабораторія "Навколо світу"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625478 Лабораторія "Таємниця звуку"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625466 Лабораторія "Золоте слово"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625474 Лабораторія "Казкова"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625435 Лабораторія "В пошуках істини"]

'''Завдання квесту
'''

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10798409 Старт квесту]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10798469 Таблиця відповідей]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/1-10625632 Зупинка 1]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/2-10625644 Зупинка 2]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/3-10625650 Зупинка 3]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/4-10625655 Зупинка 4]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/5-10625659 Зупинка 5]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/6-10625663 Зупинка 6]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/7-10625669 Зупинка 7]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/8-10625675 Зупинка 8] 

'''Рекомендації''' для написання [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625702 хокку], [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625696 сінквейну], [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625682 діаманти], [http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625708 есе].

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10627756 Теми для написання есе]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625714 Творче завдання (написати хокку, синквейн, діаманту)]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625821 Питання для дискусії] 

'''Пам'ятки'''

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625729 Як працювати в інтернеті]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625739 Правила безпечної роботи в інтернеті]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625750 Правила ведення дискусії]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625742 Пам'ятка для рецензента]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625753 Правила ведення мозкового штурму]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625766 Правила співпраці в групі]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625773 Поради оратору]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1MzYzNTMyM2EtYzk5MC00M2E4LTlkNjktOWM1NzY0MjA1OTMz&hl=ru Буклет "Поради оратору"] 

[http://www.mindmeister.com/135900749/web-2-0 Карта знаний "Использование сервисов WEB 2.0.]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625839 Задачі на основі казкових сюжетів]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625843 Задачі за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625829 Питання для гри "Великі фізики"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625833 Питання для гри "Фізикам не до лірики]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625859 Кросворд за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита"]

[http://krossjulia.blogspot.com/ Кросворд он-лайн за романом "Майстер і Маргарита"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625862 Кросворд ""Шевели извилинами"]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLODM1ZTY0ZDUtMTNhNS00MGQzLTg2MmMtYTFmM2ExMzA3ZDI2&hl=en_US Тести за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита"]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLMjk0MGQ5NjgtN2ZhOS00NDRkLWExYmMtYmI3NTViMGY0MWUz&hl=en_US Експрес-опитування з фізики]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625874 Встановіть відповідності (за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита")]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625881 Хаос, або знайди пару]

[http://krossjulia.blogspot.com/p/blog-page.html "Хаос, або встанови пару" он-лайн]

=== Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом ===


[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625904 План проекту]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625937 План реалізації проекту]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625941 Оголошення про старт проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1LvWEkotbe-UchvmFLF5Z_FzBhBzMh4iihjAwW9C09PA/edit?hl=en&pli=1 Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1-pvC3oh0G1Pm3KSeCGuaQbYcGVWS6cL-0BdHS6p_gCw/edit?hl=en#  Критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1f6aHkGku70ele8mlMRb7WkHUdJlicdKFsvGyzELycTo/edit?hl=en# Критерії оцінювання веб-сторінки]
   
[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625951 Стартова презентація]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625981 Список літератури та інтернет-джерел]

[http://www.mindmeister.com/135900749/web-2-0 Карта знаний "Использование сервисов WEB 2.0.]

[http://bobrdobr.ru/people/julia1906/ Закладинки на БобрДобр]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10625986 Літературна гра "Зустріч з Майстром"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626001 Гра "Великі фізики" (відповіді)]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626014 Відповіді на питання гри "Фізикам не до лірики"]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLN2ZkNWQwOWItZDU5NS00ZWU1LTgwNzktZGYyMzBhM2ZjMzNk&hl=en_US Тести за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита"], відповіді

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLNDNkNGYyNTUtMzRkMC00NjhiLWEwZjEtMjcwN2RlMTQ1ZDNi&hl=en_US Експрес-опитування з фізики], відповіді

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626085 Завдання "Пишемо есе"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626099 Питання для дискусії]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626063 Відповіді до задач на основі казкових сюжетів]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626080 Відповіді до задач за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита"]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2ASFWct1KhLMTBlMTU1YmEtZGZiOS00OTUxLWIyN2YtNTg2YWQ5OWVhZmQy&hl=en_US Журнал оцінювання]

Відповіді на питання квесту

[http://www.slideshare.net/luli19061970/1-10627798 Зупинка 1]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/2-10627803 Зупинка 2]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/3-10627811 Зупинка 3]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/4-10627820 Зупинка 4]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/5-10627828 Зупинка 5]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/6-10627834 Зупинка 6]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/7-10627845 Зупинка 7]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/8-10627849 Зупинка 8]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10798498 Таблиця відповідей]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626028 Відповіді на кросворд за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626051 Відповіді на кросворд "Шевели извилиной"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626054 Хаос, або знайди пару (відповіді)]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626060 Встанови відповідності (за романом М.Булгакова "Майстер і Маргарита", відповіді)]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626103 Оголошення про захист проекту]

[http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest95905-979408/ Презентація. Захист проекту]

=== Які результати одержали учні в проекті? ===
Реалізуючи проект, учні вчилися критично мислити: аналізувати, синтезувати та оцінювати інформацію, робити висновки;  визначати мету власної діяльності та планувати її;  ефективно діяти в команді, враховуючи думку інших учасників; колективно вирішувати проблеми і виконувати завдання; популязувати власний проект, представляти результати як, наприклад, на конференції, так і он-лайн - у блозі, в електронній газеті; розуміти значущість власної діяльності для себе та для інших. Учні ініціювали онлайн-дискусії за запропонованими питаннями, здійснювали он-лайн-обговорення поточних питань як у групі, так і в співпраці з керівниками проекту; вчилися ефективно використовувати  соціальні сервіси, а саме: ''геосервіси''; ''онлайн-офіс-сервіси''; ''фотосервіси''; ''відеосервіси''; ''Wiki Wiki''; ''карти знань''; ''сервіси для зберігання закладок''; ''сервіси для зберігання та використання інформації''; ''інструменти для створення інтерактивних завдань з подальшим їх розміщенням в мережі ("Гаряча картопля", "Майстер-тест")''; ''програми он-лайн спілкування'' (скайп), а також створювати та вести ''блоги''; попередньо опрацьовуючи інформацію, складати та розміщувати дописи в блог, коментувати повідомлення та рецензувати розміщені в ньому матеріали, а також набували навичок роботи з ''онлайн-опитувальниками''. Використання сервісів Веб 2.0. в проекті сприяло засвоєнню учнями нових знань, навичок в роботі з інформацією (пошук, обробка, рецензування, розміщення, накопичення, обмін, спільне опрацювання та створення, структурування);  формуванню колективного мислення, толерантності, критичного мислення; розвитку та підвищенню соціальної та мережевої активності, колективної, спільної діяльності учасників проекту. Це, в свою чергу, розвиває відповідальність, дисциплінованість, вміння пристосуватися до нових умов, приймати рішення, формує і розвиває інформаційну грамотність учнів. 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
==== Приклад(и) учнівських робіт ====

'''Презентації'''

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10783472 "Чудесный звон колоколов"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626203 "Сказка - ложь, да в ней намек"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10626195 "Народ скажет, как завяжет"]

[http://www.authorstream.com/Presentation/juliluka-979417/ "Альтернатива есть"]

[http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest123273-1294578/ "От мечтаний к открытиям"]

'''Публікації'''

Тематична газета [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1MTQ3MTE3MzItNzhiMS00ZTM3LTlkZTAtOTVmNmJhMTA2OWFl&hl=ru "И физики, и лирики"]

[https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1OWRiMDcxZGUtOTMyNC00ZDQzLTk3ZDktYzU0ZTEzZDBmMTA1&hl=ru  «Справочник полиглота, или пословицы на каждый день», ст.1.],[https://docs.google.com/leaf?id=0B8cUSGFhYKw1MDViODg4NmYtYmI4Ny00ODQ0LWI4YWItYjk1NmU3OTI5NzQ3&hl=ru, ст.2] 

'''Веб-сторінка''' 

Інформаційний вісник [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8cUSGFhYKw1NTYyYzI1YWEtODVlNC00YTc3LThhYjEtMGFjZmRiZTMyOGQ3&hl=ru "Филиграни познания"]

[http://www.panoramio.com/user/5697858 Віртуальна екскурсія "Музеи колоколов"]

[http://www.youtube.com/watch?v=wQVHXnyd3XI Слайд - шоу "Причудливые формы колоколов"]

[https://picasaweb.google.com/115783963636117176741/UMmrPI Фотоальбом "Булгаковская Москва"]

[https://picasaweb.google.com/107873960573993656838/bCDFqE Фотоальбом "Герои М.Булгакова"]

[https://picasaweb.google.com/107053124380552110303/ymIrQ Фотоальбом "Писатели - фантасты"]

[https://picasaweb.google.com/107053124380552110303/EociJF Фотоальбом "Предсказания сбылись!"]

[https://picasaweb.google.com/115988651885641152053/EjEuBB Фотоальбом "Физики"]

[https://picasaweb.google.com/115988651885641152053/dQPJgK Фотоальбом "Лирики"]

[https://picasaweb.google.com/107053124380552110303/EPFWtG Фотоальбом "Колокола. Интересные судьбы"]

[http://maps.google.com.ua/maps/ms?ie=UTF8&hl=ru&msa=0&msid=203480092863018570677.0004a1431126df4bf2b28&t=h&ll=77.767582,18.28125&spn=41.747698,226.054688&z=2 Карта "География фантастики"]

[http://maps.google.com.ua/maps/ms?ie=UTF8&hl=ru&msa=0&msid=203480092863018570677.0004a14bbf2dfde07c999&t=h&z=2 Карта открытий]

[https://picasaweb.google.com/lh/albumMap?uname=115988651885641152053&aid=5693766426471228849#map Карта "География физики"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10628026 Інформаційна картка "Фізики. Наукові досягнення"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10628020 Інформаційна картка "Лірики. Літературні досягнення"]

[http://krossjulia.blogspot.com/p/blog-page_28.html Тестове завдання "Обери правильну відповідь"]

[https://picasaweb.google.com/lh/albumMap?uname=115988651885641152053&aid=5693720204697011617#map Карта "География лирики"]

[http://www.youtube.com/watch?v=mWLYKAOHppE Видеоролик "Физика в мультфильмах"]

[http://www.youtube.com/watch?v=Y_cDeTobvVY Видеоролик "Нарушение законов физики в романе М.Булгакова "Мастер и Маргарита"]

[http://www.slideshare.net/luli19061970/ss-10628112 Екскурсія "Мандруємо разом з героями М.Булгакова]

== Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом ==

1.	http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200500508

2.	http://class-fizika.narod.ru/

3.	http://festival.1september.ru/articles/508758/

4.	http://www.physbook.ru/

5.	http://www.alsak.ru/content/view/452/122/

6.	http://fizika-project.narod.ru/s3.html

7.	http://somit.ru/index.htm

8.	http://www.trizway.com/art/book/103_3.html

9.	http://ladlav.narod.ru/pushkin.htm

10.	http://festival.1september.ru/articles/578783/

11.	http://s_sok.mos.edu54.ru/p9aa1.html

12.	http://elkin52.narod.ru/stixi.htm

13.	http://www.italmas.com/profil/

14.	http://potomy.ru/school/1379.html

15.	http://www.wco.ru/biblio/books/gorokhov1/H03-T.htm

'''В процесі реалізації проекту використовувалися сервіси Веб 2.0:'''
 
*[http://www.slideshare.net Слайдшара]
*[http://www.youtube.com/index YouTube]
*[http://www.panoramio.com/ Панорамио]
*[http://picasa.google.com/ Пикаса]
*[http://www.bobrdobr.ru БобрДобр] 
*[http://panoramio.com Панораміо]
*[http://blogger.com Блоггер]  
*[http://google.com Ресурси Goggle]
*[http://www.authorstream.com/ Ресурсы]
*[http://www.mindmeister.com/ru/account/loggedout Mindmeister]

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Література]]
[[Категорія:Фізика]]
[[Категорія:Проект для учнів 8 класу]]
[[Категорія:Проект для учнів 9 класу]]
[[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]