Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Бикової Олени з теми "Вимірювання кутів"

='''<font color="crimson">Назва навчальної теми</font>'''=
<h2>'''''<font color="red">"Вимірювання кутів"</font>'''''</h2>

='''<font color="crimson">Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети</font>'''=

'''''Тема "Вимірювання кутів" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язана з іншими предметами, такими як: Історії та Технології (Інформатика)"'''''

='''<font color="crimson">Вік учнів, клас</font>'''=

учні 7 класу

='''<font color="crimson">Стислий опис проекту</font>'''=
[[Файл:4c752c845462b7b1f91b80a7770ca2fe.jpg|200px|thumbk|left]]
Мета даного проекту — засвоїти поняття кута,основні методи вимірювання, прилади,якими можна вимірювати кути, встановити де використовуються знання про кути та їх властивості. 
Клас поділений на такі групи: 

математики
географи
астрономи
спортсмени
історики

Кожна група має певне завдання і мету дослідження.Найважливішою метою є навчитися працювати з комп’ютером, створювати презентації, публікації та веб-сайти, написання рефератів.

По завершенню своєї дослідницької роботи учні будуть звітувати, використовуючи ресурси, які зазначені вище.





='''<font color="crimson">План вивчення теми</font>'''=

[   План проекту "Вимірювання кутів"]

='''<font color="crimson">Оцінювання (опис та інструменти)</font>'''=


'''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''.  Вчитель сплановує його так, щоб
*  використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
*  вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
*  надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
*  залучати учнів до процесу оцінювання.

'''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити  учнів наступним:
*  чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*  моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*  можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування  у навчанні;
*  засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
*  надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*  підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.


'''На початку проекту''' 
Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування;  перегляд та обговорення презентації вчителя;  робота з таблицями. 
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/forms/d/1igA-yrnKx1RKEkobcNnh19B3OFPhHlcUWadueSoGAYE/edit?usp=sharing Опитувальника]  (текстовий документ з схематичною діаграмою ) та таблиці [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися,  Дізнався)].   
Учні знайомляться  з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/presentation/d/1xRt5bXyl-DELQzyXom6XQNne-t6ic3Nq5k7CDDh_oj4/edit?usp=sharing презентацією основних питань вчителя],  де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.  
Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform Опитувальник "Що знаю і вмію?"] 

'''Впродовж роботи над проектом'''

Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''': 
*  консультації (on-line);  
*  продовження роботи з таблицею 
*  самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
*  робота з опитувальниками до теми.
Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
Результати роботи подають [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing в онлайн-таблиці для контролю роботи] над проектом. 

* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing Форма самоспрямування роботи у групі];
* [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing Форма самоспрямування власного навчання ]

* [https://docs.google.com/forms/d/1Bu4zcbbF0rJBjnaU6adgedbZAimU4vWmOpjoCoKrf-I/edit?usp=sharing  Опитувальник до теми ]
*[ https://drive.google.com/file/d/0B3lj3NC7JAxSZnlfXzBzNm5qQWs/edit?usp=sharingОпитувальник (локальнa v)]

'''Наприкінці роботи над проектом'''
Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування;  аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.

Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. 

Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
Під час виступу з презентацією використовують  
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWtYd2FHcFFCdGs/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності] роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування  [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit навичок 21 століття].

* [https://docs.google.com/document/d/1ESzM5TlPJax8GAZnBkXAwxOeE2M382I51nyPUblvNeU/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентації]; 

* [https://docs.google.com/document/d/1CKss-UMS5uobqd-V40_TgKRdSWLsmWMeGzYAmn1UQZ4/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації];

* [https://docs.google.com/document/d/1_nVYX-tTCLWaU11-mQarFRNC6QiYzDYbIp8tQxFdh8s/edit?usp=sharing Форма оцінювання сайту];

* Лист-контроль [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit Оцінювання навичок спільної діяльності];


* Тексти письмової роботи.

='''<font color="crimson">Діяльність учнів та вчителя</font>'''=

'''І етап – Підготовчий''' 
Перед початком роботи над проектом вчитель 
*  створює [https://sites.google.com/site/proekttrikutnikinavkolonas/ сайт проекту], де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси], закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;

До початку роботи над проектом вчителю потрібно: 
*  разом з учнями переглянути [https://docs.google.com/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit?usp=sharing буклет учителя про формування навичок мислення високого рівня],      файл, створений за допомогою Publicher, потрібно попередньо завантажити]; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit перелік навичок 21 століття];
*  розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;
*  перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jUzk0SGJHRUZPZGc/edit?usp=sharing пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів] та дотримання [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit законів про авторське право];
*  переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/forms/d/1XUUneFOoAOrO_2AFZ3nv9bBs0zR0BYfup-urmKWKGu8/viewform При потребі можна використати опитувальник "Що знаю і вмію для роботи над проектами?"].

'''ІІ етап – Мотиваційний''' 
 
*  Перед учнями ставиться ключове питання: Як можна прикрасити своє життя?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.
*  Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та  оцінюються  ідеї учнів, які вони пропонують.
*  Вчитель [https://docs.google.com/presentation/d/1xRt5bXyl-DELQzyXom6XQNne-t6ic3Nq5k7CDDh_oj4/edit?usp=sharing пропонує учням презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.
*  Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту «Трикутники навколо нас», всім класом заповнюють дві перші колонки [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися)].
*  Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується [https://drive.google.com/file/d/0B3lj3NC7JAxSSFhyY25kM2JuNXM/edit?usp=sharing завдання по заповненню  графічних схем].
*  Учні формують  3 групи,  обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
*  Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1bt20iUXkGvXm_E035M0_OKHefoNPgVrNe1XytZT_0gk/edit основні етапи здійснення навчального дослідження]: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.
*  Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing Goole-таблицю], в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
*  Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; знайомиться з [https://docs.google.com/presentation/d/1WjgORwDOaSEfSVXVFIOTR1E5G5-tk_9H6xpnOGPrvBI/edit презентацією «Пошук відомостей у мережі Інтернет»]
*  Проводиться [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1COdQObzFqo4WCifqCwlV79I618GpiL1IdZ98UWgpK8A/edit міні-лекція «Авторські права в мережі Інтернет»].
*  Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним, керівники груп отримують [https://docs.google.com/document/d/1rxQKstDm4xleAgvJAQMry83LrRWd-4IAGJzVSKOX4BQ/edit лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»].
*  Для забезпечення диференціації у навчанні вчитель рекомендує учням  використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування роботи у групі], а також [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing форму оцінювання самоспрямування власного навчання ].
*  Учитель роздає учням  форму  [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту] і проводить її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Учитель просить учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
 
'''ІІІ етап – Конструктивний'''

'''Перший тиждень'''

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються
*   пошуком відомостей, 
*   [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zmY03VxFikM_2aYUgMSnnEO0gJvZvTiGVsbs718hSrU/edit складають план діяльності для впровадження своїх планів],
*    визначаються зі способом представлення результату роботи та
*    та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні ( [[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing ];  [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jRk1LRFhUbGQ1Rk0/edit?usp=sharing ] )

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

'''Другий тиждень''' 

Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок.

*        І група – «архітектори» працюють над питаннями «Як використовуються трикутники в архітектурі?; З якою метою використовують трикутники в архітектурі» і повинні представити результат своєї роботи у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1urD0r7iUVdgWkz-7scJw1V0fpmbRz6cNY8GX2UnLRUM/edit?usp=sharing презентації] і  [https://sites.google.com/site/proekttrikutnikinavkolonas/arhitektori сторінки на сайті проекту], де висвітлюються основні результати дослідження, подаються графічні відомості про результати дослідження, висновки.
*       ІІ група – «дизайнери» проводитиме дослідження за питанням «Як трикутні форми використовуються в дизайні ландшафту та інтер'єру?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1urD0r7iUVdgWkz-7scJw1V0fpmbRz6cNY8GX2UnLRUM/edit?usp=sharing у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/proekttrikutnikinavkolonas/dizajneri відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.
*        ІІІ група  – «модельєри» працює за тематичним питанням «Як за допомогою трикутників прикрасити одяг та прикраси?». Вона також представлятиме результат своєї роботи [https://docs.google.com/presentation/d/1urD0r7iUVdgWkz-7scJw1V0fpmbRz6cNY8GX2UnLRUM/edit?usp=sharing у вигляді презентації] і [https://sites.google.com/site/proekttrikutnikinavkolonas/modeleri відповідної сторінки спільного сайту], де висвітлюються: основні результати діяльності у ході проекту.

Вчитель роздає учням документ Контрольний список ([https://docs.google.com/presentation/d/1urD0r7iUVdgWkz-7scJw1V0fpmbRz6cNY8GX2UnLRUM/edit?usp=sharing], Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, [https://drive.google.com/file/d/0B3lj3NC7JAxSaThlZHc2dnF5OEE/edit?usp=sharing Учнівський блог ходу та результатів проекту] ), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо  відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. 

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1xRt5bXyl-DELQzyXom6XQNne-t6ic3Nq5k7CDDh_oj4/edit?usp=sharing Презентація основних питань вчителя]. Учитель у роботі [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jcjM0bkd1amlIZzQ/edit?usp=sharing дотримується стратегій фасилітації]. 

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jeGo0WTRCTDRjQjQ/edit?usp=sharing стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів] та [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jSHRGeW9WQTR5X00/edit?usp=sharing учнів з обмеженими можливостями].

'''IV етап – захист проекту'''

*         Перед завершенням роботи учні, використовуючи Критерії [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jZWo2cGVQMm5TMTQ/edit?usp=sharing оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту], перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.
*        Кожна група здає вчителю лист-контроль [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jT0pHX3dBSHF4VzQ/edit?usp=sharing оцінювання самоспрямування роботи у групі]; оцінювання навичок спільної діяльності.

*        Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jX3gtMUtLNGtwQ0U/edit?usp=sharing  для оцінки учнівської публікації]  та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів.


*        У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією використовують  
[https://docs.google.com/document/d/1ESzM5TlPJax8GAZnBkXAwxOeE2M382I51nyPUblvNeU/edit?usp=sharing форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
*         Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/15dZa2MEd5KgqxYQggdNin40qfRbJekLdSDfsi3LSh8w/edit третя колонка таблиці З-Х-Д]. Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. 
*         Учні пишуть підсумкову письмову роботу
*         Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=sharing google-таблиці].
*         Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. 
*         Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах [https://docs.google.com/document/d/1dodYf2qBLuQaUCTURIbV-NzDTDS7pbI_jqwJWSqTL1o/edit?usp=sharing здійснити рефлексію].

='''<font color="crimson">Схема проекту</font>'''=
[[Файл:Схема проекту.JPG]]

='''<font color="crimson">Відомості про автора</font>'''=
==Ім'я, прізвище==
Бикова Олена Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
майбутній вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
karamelka180793@gmail.com

='''<font color="crimson">Відомості про тренінг</font>'''=

==Дати проведення тренінгу==
20 березня - 10 квітня 2014 року 

==Місце проведення тренінгу==
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 20 березня - 10 квітня 2014 року]]

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «Криворізький національний університет»]

==Тренери==
 
[[Користувач:Крамаренко Тетяна Григорівна | Крамаренко Тетяна Григорівна]], 

[[Користувач:Мінтій Ірина | Мінтій Ірина Сергіївна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія: Банк проектів]]
[[Категорія: Користувачі]]
[[Категорія: Математика]]