Перегляд вихідного коду сторінки ''Дивовижні перетворення''






=Назва проекту=
'''Дивовижні перетворення'''
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
Хімія

Інформатика
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Початкові хімічні поняття. Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції. Фізичні та хімічні властивості речовин. Спостереження і експеримент у хімії
=Вік учнів, клас=
13 років, 7 клас
=Стислий опис=
Навчальний проект з хімії «Дивовижні перетворення» розрахований на учнів 7 класу, включає в себе:

-	організацію діяльності учнів по самостійному опрацюванню додаткової інформації про особливості будови і склад речовини, природні явища, їх види; про умови та ознаки хімічних реакцій, їх застосування у повсякденному житті;

-	підтвердження своїх спостережень проведенням хімічного експерименту;

-	установлення міжпредметних зв’язків  хімії з фізикою, біологією, історією та літературою з послідуючим створенням підсумкового продукту(буклету, презентації);

-	відповідь на питання: де і як використовуємо у  житті хімічні реакції.

Проект поряд з тим поглиблює знання з предмету, виховує вміння співпрацювати, розвиває креативні здібності, критичне мислення, винахідливість, відповідальність, пізнавальні та практичні навички.

= Повний План вивчення теми =
План вивчення теми 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Після завершення проекту учні зможуть:'''

''•	Розрізняти фізичні та хімічні явища.''

''•	Формувати поняття про хімічні реакції, розрізняти фізичні та хімічні властивості речовин.''

''•	Визначати ознаки й умови перебігу хімічних реакцій.''

''•	Набути навичок проводити експеримент, спостерігати за його перебігом і результатами, формулювати висновки. ''

''•	 Досліджувати фізичні властивості речовин.''

''•	Використовувати комп’ютерні технології  (програми для створення презентацій, буклетів) як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації;''

'''а також:'''

''•	Набудуть навички самостійної роботи та роботи в групах.''

''•	Ознайомляться з галузями практичного використання набутих знань та умінь в практичній діяльності та в повсякденному житті.''


=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Учні з самого початку роботи над проектами заповнюють таблицю З_Х_Я_Д, для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Кожен учень заповнює учнівський план проекту за допомогою форми, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Виконують хімічний експеримент за шаблонами. Спостереження за роботою учнів та заповнення вчителем Щоденника спостережень дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентації, буклети. По закінченні роботи над проектом учням пропонується відповісти на кілька запитань з файлу Опитувальник. Використовують Форми оцінювання з балами для здійснення самооцінки своєї роботи та отримання оцінки з боку їх однокласників. Оцінювання  здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію з тієї ж Форми оцінювання з балами і учнівських таблиць та висновків до завдань.
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

'''Підготовка до проекту'''

Вчитель знайомить  зі змістом проектного підходу і мотивує учнів. Допомагає учням у постановці цілей з демонстрацією презентації.

'''Планування'''

Вчитель пропонує ідеї, висловлює припущення, затверджує план дій. Учні розподіляються на групи. Кожній групі дається окреме завдання: «Хіміки-аналітики» слідкувати за демонстрацією дослідів, знаходять цікаві описи реакцій, проводять їх, вивчити фактори, що впливають на перебіг таких реакцій; «Хіміки-дослідники»  з’ясовують  від чого залежать властивості речовин,  які зміни відбуваються з речовинами,  як відрізнити фізичні і хімічні явища, визначають ознаки та умови протікання хімічних реакцій, проводять відповідні досліди; , «Хіміки-науковці»  опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та повсякденним життям;  «Хіміки-фантазери» складають по даній темі прислів’я, казки, вірші, кросворди, ребуси. З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп. 

'''Дослідження'''
     
В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент, спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами, користуючись формами оцінювання з балами.    Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів, робить записи в Щоденнику спостережень для вчителя. 

'''Результати роботи над проектом та звіт груп'''
 
Групи аналізують інформацію, роблять висновки. Свої звіти у вигляді презентацій представляють групи «Хіміки-аналітики» та «Хіміки-дослідники»,у вигляді буклету свій звіт надає група «Хіміки-фантазери», а «Хіміки-науковці»  оформлюють  звіт у вигляді публікації в текстовому редакторі в Microsoft Office Word. 

На завершення учням пропонується відповісти на питання щодо засвоєння ними теми.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Тетяна Черкасова
==Фах, навчальний предмет==
Учитель хімії
== Навчальний заклад==
Дружківська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №12
==Місто\село, район, область==
м. Дружківка Донецької області
==Контактні дані==
tanya.cherkasova12@gmail.com
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
06.08.2012 – 11.08.2012
==Місце провведення тренінгу==
Дружківська загальноосвітня школа 1-3 ступенів №12
==Тренери==
Зоненко Наталія Василівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]