Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Волошин М.В. з теми "«ДВАНАДЦЯТЬ МІСЯЦІВ». "



=Назва проекту=
ДВАНАДЦЯТЬ МІСЯЦІВ».

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
світова література,
Ця тема зачіпає уроки, природознавства, світової літератури, української літератури.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
світова література, 5 клас. Тема: С. МАРШАК. «ДВАНАДЦЯТЬ МІСЯЦІВ». ОСОБЛИВОСТІ  ДРАМАТИЧНОГО  ТВОРУ ».

=Вік учнів, клас=
5 клас, 11 років

==Стислий опис проекту==
Під час виконання даного проекту аналізує казкові мотиви у п’єсі. Протиставлення образів пасербиці — з одного боку, та мачухи і її рідної дочки — з другого, як втілення конфлікту добра та зла. Підлабузництво підлеглих та необмежена влада — головні причини спотворення характеру принцеси. Особливості драматичного твору. Розглядають діалог як засіб розкриття змісту та ідеї п’єси. 

==Повний План вивчення теми==
[]

=Навчальні цілі=
В результаті проекту учні повинні сформувати початкове поняття про драматичний твір, 
простежити спільне та     відмінне в прозовому та драматичному варіантах  казки; 
розвинути навички порівняльного характеру творів різного характеру, творчі 
здібності; 
сформувати навички самостійної роботи;
сформувати вміння й навички ро¬боти з довідковою літературою, комп'ютером, Інтернетом;
сприяти розвитку творчого й ло¬гічного мислення учнів;
прищепити навички роботи в групах, уміння та бажання виступа¬ти, відстоювати свою думку;
формувати навички пошукової та дослідної діяльності;
Розвивати навики роботи з додатками  Microsoft Office. 
В результаті цього проекту в учнів  повинні сформуватися навички колективного навчання.

=Опис оцінювання=
Оцінювання учнів буде проходити рейтинговим способом, на основі розроблених критерій оцінювання.

=Діяльність учнів=
Модуль 3: Інструктування
o	Учитель повідомляє учням мету, по¬слідовність дій і кількість часу на ви¬конання завдань, висуває пропози¬ції щодо виконання проекту група¬ми учнів.
Модуль 4: Розподіл обов’язків учнів у групі.
o	Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o	Учні самі виявляють бажання стати членами групи, визначають керівни¬ка групи, розподіляють обов'язки. Слід зазначити, що під час робо¬ти в групах учитель разом з учня¬ми розподіляє «ролі» в групі: допо¬відач, консультанти, експерти, які оцінюватимуть якість підготовле¬них завдань та відповіді. Як пра¬вило, у таких ситуаціях спливають на поверхню й загострюються сим¬патії та антипатії. Але відчуття від¬повідальності за успіх, що виникає в учнів, дає змогу покращити атмо¬сферу стосунків.
Модуль 5: Пошукова робота 
o	Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
o	Учні самостійно шукають проблему для розв'язання, самостійно проектують те, чим ма¬ють займатися, самі виконують про¬ект, керуючись власною діяльністю, і захищають саме таке його виконан¬ня. Тому вчитель повинен плекати самостійність учнів. Робота за тех¬нологією проекту потребує великих витрат часу, спонукає учнів до необ¬хідності мислити, пошуку. Хотілося, щоб члени груп не лише обмежува¬лися збиранням інформації, не лише роботою «заради оцінки», а й керу¬вались бажанням залишити добрий слід після себе. Учитель планує їх ді¬яльність таким чином, щоб отрима¬ною інформацією могли скористати¬ся учні інших класів.
Модуль 6: Систематизація знань
Модуль 6: Висновки зроблені на основі опрацьованих матеріалів та пов’язані з поставленою проблемою.
Модуль 7: Розробка презентації.
Модуль 8: Оформлення публікацій
Модуль 10:  Захист робіт

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Волошин Марія Василівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель світової літератури

==Навчальний заклад==
Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]