Перегляд вихідного коду сторінки Порятунок потопаючих в руках Архімеда



=Назва проекту=
Порятунок потопаючих в руках Архімеда

=Основні, другорядні, дотичні навчальні предмети=
Фізика, інформатика, природознавство, всесвітня історія, біологія, трудове навчання, образотворче мистецтво

=Навчальна тема=
Закон Архімеда. Умови плавання тіл

=Вік учнів, клас=
8 клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Досліджувати будемо прояв сили Архімеда: експериментальним шляхом визначимо умови плавання тіл у рідинах, тим самим підтвердимо відкриття Архімеда і впевнимось, що воно існує віками, звіт про досліди подамо у вигляді Презентації. Також ми дослідимо розвиток повітроплавання та кораблебудування та виго-товимо власний човен, подавши його креслення та опис у Публікації. Знайдемо прояв сили Архімеда у при-роді, побуті, техніці. Навчимося вірно підбирати поплавець до вудилища, визначати необхідну концентра-цію солі у рідині для консервування овочів. А разом потім зробимо цікавий вечір для молодших школярів про те, як фізика допомагає у житті.

= План вивчення теми =
[[https://docs.google.com/open?id=0B7zS9cxi3fv8YXh5S3dLbDhkYWs план]]

=Навчальні цілі =
Під час  досліджень учні:
	формують вміння висувати гіпотезу;
	оцінюють фізичні, технічні умови плавання тіл; 
	порівнюють дані дослідів отримані в ході гідростатичного зважування і зважування на важільних тере-зах, роблять висновки; 
	визначають сталі та змінні фізичні і технічні характеристики тіл, що задіяні у дослідах;
	оцінюють за яких умов те саме тіло плаває або тоне;
	аналізують Інтернет ресурси за запропонованим шаблоном.
Очікувані результати включають:
-	встановлюють причинно-наслідкові зв’язки між тиском твердого тіла, рідини, газу та результатами до-сліджень ; 
-	вміння використовувати такі інструмент як динамометр, ареометр;
-	демонструвати можливості використання хімії для створення розчину різної густини та технічних нави-чок виготовлення коробки з пластиліну;
-	готувати масштабні малюнки;
-	визначити об’єм тіл та їх частин;
-	робити порівняння результатів досліджень, висновки, які визначають умови плавання тіл; 
-	навички користування Word та Excel для правильного відображення аналізу, обробки та ілюстрування результатів опитування; 
-	вміння створювати публікації: особлива увага – на правильне використання Закону про авторське пра-во; 
-	робота в мережі Інтернет: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій;
-	вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, створювати сценарій, дизайнерські нави-чки;
-	вміння раціонально обирати веб-сайти;
-	ефективно планувати час роботи.

=Опис оцінювання=
До початку проекту:
Було проведено  обговорення та робота з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B7zS9cxi3fv8czBQcFdWblR3MFE «ЗХД»]
Реалізація проекту:
1.	На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою комп’ютерного тестування та вікторини.
2.	Учні оцінять рівень проведення дослідницької роботи за допомогою контрольного списку «Дослідження» на 2-му уроці.
3.	Учитель оцінює рівень творчості учнів класу за допомогою контрольного список «Творчість», на 2- -му уроці.
4.	Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія» кожен урок
5.	Вчитель оцінює виконання лабораторної роботи, експериментальних завдань, відповідно до [https://docs.google.com/open?id=0B7zS9cxi3fv8VnhqeTM4V2c1RUE критерій оцінювання] та плану проведення
6.	Учні здійснюють самооцінку опрацьованого матеріалу за допомогою вправи «Лови помилку» на 3-му уроці 
Після закінчення проекту:
1.	Вчитель оцінює готові проекти учнів за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації на 4-му уроці 
2.	Кожен учень оцінює свої досягнення за допомогою форми оцінювання презентації на 4-му уроці
3.	Вчитель оцінює готові проекти учнів за допомогою форми оцінювання публікації на 4-му уроці
4.	Кожен учень оцінює свої досягнення за допомогою форми оцінювання публікації на 4-му уроці
5.	Вчитель оцінює готові проекти учнів за допомогою форми оцінювання веб-сторінок на 4-му уроці
6.	Кожен учень оцінює свої досягнення за допомогою форми оцінювання веб-сторінок на 4-му уроці
7.	За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

=Діяльність учнів=
До початку проекту
1. Проінформувати про початок роботи проекту, основні цілі та завдання.
2. Підібрати організаційні, методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту.
3. Провести обговорення та опитування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
Реалізація проекту
1.	Визначити разом з учнями питання: Шматок металу тоне, а корабель плаває. Чому? Картоплина у воді тоне, а чи можна заставити картоплину спливати?
2.	Разом з учнями формулюємо певні означення і закони:
-	тиск, тиск твердих тіл, рідин і газів,;
-	вимірювання тиску (барометри, манометри);
-	закон Паскаля;
3.	За допомогою оціночних форм обирають запропоновані веб-сайти про силу Архімеда та її застосування у природі, техніці, побуті
4.	Знайомляться з використанням авторського права
5.	Учні об’єднуються в 4 групи (за інтересами або іншим чином) та організовують розподіл завдань для виконавців. Учитель координує розподіл груп, вирішує спірні питання.  
Протягом 2 тижнів (через урочну і індивідуальну діяльність учні працюють над проектом)
1 група - Учні отримують зразки: корок, деревину, пінопласт, пластилін, зім’яту фольгу. Обирають об-ладнання для виконання завдань та складають план проведення експерименту. Визначають поведінку цих тіл у воді. Результати дослідів заносять до таблиці, доповнюють її даними з таблиці густин - густиною води та досліджуваних тіл. Роблять висновки про те, як залежить поведінка тіла у рідині від густини рідини та тіла. Досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, добирають ілюстрації відповідно змісту. Пропонують відповідь на питання: Як заставити плавати пластилін та фольгу? та модель човна. Під керівництвом вчителя розробляють презентацію та створюють її в програмі PowerPoint. Подають результати у вигляді презентації.
2 група - Учні отримують повітряні кульки заповнені повітрям і гелієм, папір, клей, спиртівку. Обирають обладнання для виконання завдань та складають план проведення експерименту. Визначають поведінку цих тіл у повітрі. Результати дослідів заносять до таблиці, доповнюють її даними з таблиці густин - густи-ною повітря та гелію. Досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, добирають ілюс-трації відповідно змісту. Пропонують відповідь на питання: Як заставити папір літати без вітру? та модель повітряної кулі з паперу. Під керівництвом вчителя розробляють презентацію та створюють її в програмі PowerPoint Подають результати у вигляді презентації. 
3 група – Учні знаходять зв’язок між епохами: Як відбувався розвиток повітроплавання та кораблебуду-вання. Досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, добирають ілюстрації відпові-дно змісту. Проводять опитування серед учнів 8 класів. Систематизують результати опитування. Під керів-ництвом вчителя розробляють публікацію та створюють її в програмі Publisher. Результат досліджень пода-ють у вигляді публікації. Роздрукована публікація розміщується на інформаційному стенді за тиждень до до закінчення проекту.
4 група - Учні ілюструють досліди Архімеда. Досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, добирають ілюстрації відповідно змісту. Добирають задачі до ілюстрації. Під керівництвом вчите-ля розробляють та створюють веб-сторінку за допомогою Blogger. Результати досліджень подають на влас-ній веб-сторінці. Проводять опитування серед однокласників, що стосується дослідів Архімеда через веб-сторінку.   
6.	Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання.
7.	В результаті створення веб-сторінки учні зможуть отримати собі друзів і співрозмовників у даній галузі, а ті хто на неї потрапить: дізнається про сайти які містять інформація про дослідження Архімеда з питань виштовхувальної сили.
8.	Всі учні вчаться працювати в програмі  Excel. Заносять результати дослідження, опитування в електро-нну таблицю, опрацьовують їх, будують діаграми результатів, зберігають її у програмі  Word.
9.	Кінцевий продукт групи представляють і захищають на 4-му уроці (останньому).
Після закінчення проекту
10.	Спробуємо створити галерею малюнків та схем дослідів Архімеда на веб-сторінці. 
11.	Спробуємо розробити сценарій та провести зустріч з учнями молодших класів, де представляємо най-цікавіші проекти.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Зуйкова

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики; фізика, астрономія, інформатика

== Навчальний заклад==
Горлівська гімназія "Інтелект"

==Місто\село, район, область==
М.Горлівка

==Контактні дані==
email: zyukova21@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

05-09.06.2012

==Місце проведення тренінгу==

М.Донецьк

==Тренери==

Давидов Антон Васильович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]