Перегляд вихідного коду сторінки НАЗВА ВАШОЇ СТАТТІ

Математична освіта покликана зробити вагомий внесок у формування ключових компетентностей учнів як загальних цінностей, що базуються на знаннях, досвіді, здібностях, набутих завдяки навчанню. Отримані в школі знання та сформовані вміння і навички є, безперечно, важливими, але нині особливої актуальності набуває компетентність учня в різних галузях знань. Саме компетентності  більшість міжнародних експертів вважають тими індикаторами, що дають змогу визначити готовність учня-випускника до життя, подальшого особистого розвитку та активної участі в суспільному житті.

З точки зору компетентнісно зорієнтованого підходу до організації навчально-виховного процесу, зміст математичної освіти має бути спрямований на досягнення таких цілей:

* інтелектуальний розвиток учнів, формуваня видів мислення, характерних для математичної діяльності і необхідних людині для повноцінного життя у суспільстві;
* оволодіння прийомами математичної діяльності, які необхідні у вивченні суміжних предметів для продовження навчання  та в практичній діяльності;
* формування уявлень про математику як форму опису і метод пізнанння дійсності;
* виховання учнів у процесі навчання математики;
* формування позитивного ставлення та інтересу до математики.

Викладання математики має відображувати діалектику пізнання дійсності і побудови математичних теорій. Саме практичній і творчій складовій навчальної діяльності приділяють особливу увагу в Державному стандарті.   

Математичні компетентності складають основу для формування ключових компетентностей. За  визначенням С.А.Ракова, математична компетентність – це спроможність особистості бачити та застосовувати математику в  реальному житті, розуміти зміст і метод математичного моделювання, будувати математичну модель, досліджувати її методами математики, інтерпретувати отримані результати, оцінювати похибку обчислень.

До математичних компетентностей відносяться такі:

# Процедурна компетентність – уміння розв’язувати типові математичні задачі.
# Логічна компетентність – володіння дедуктивним методом доведення та спростування тверджень.
# Технологічна компетентність – володіння сучасними математичними пакетами.
# Дослідницька компетентність – володіння методами дослідження практичних та прикладних задач математичними методами.
# Методологічна компетентність – уміння оцінювати доцільність використання математичних методів для розв’язування практичних та прикладних задач.

Природа компетентності така, що вона може проявлятися лише в органічній єдності з цінностями людини, тобто в умовах глибокої особистої зацікавленості в даному виді діяльності.

Компонентами математичної компетентності, як і будь-якої іншої, є:

* мотиваційний – внутрішня мотивація, інтерес;
* змістовний – комплекс математичних знань, умінь та навичок;
* дійовий – навички навчальної праці (самостійність, самооцінка, самоконтроль).