Перегляд вихідного коду сторінки Портфоліо Мошнік Ірина Ігорівна



=Назва навчальної теми=
 
=== ''Міжпредметні зв'язки на уроках математики в середній школі. "Квадратична функція"'' ===

=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
''Математика, фізика, інформатика''

=Вік учнів, клас=
9 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Даний проект призначений для учнів 7-9 класів. В даній роботі учні будуть досліджувати залежність між шкільними предметами, поєднання їх вивчення. Використання даних зв’язків в повсякденному житті. Аналіз та порівняння більш залежних величин. Створення презентацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1aVKk0d_urHahw9euJ037k9jLVdsaXHgNyVuCsegjiw0/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями математики, фізики  та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами,[https://docs.google.com/document/d/1kfI4L7382Jne4FkvqMFg1o-zBryKbV6r2lj_hzvMBZs/edit буклет] про методи виконання проектів тощо).
На початку роботи над проектом відбувається:
•	Перегляд   презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
•	Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
•	Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
Впродовж роботи над проектом:
•	Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; Вчитель створює  [https://docs.google.com/document/d/14FXHN6WxWgBHgL6THRxLU3s1v_CnhAAaizdJIz2lmO8/edit контрольний список виконання роботи.]
•	Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
•	Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання. 
[https://docs.google.com/document/d/1OGN-yIxism7nHras3qAU2ldgodX0patQaA8QPncLZuE/edit Графік оцінювання.]
Наприкінці роботи над проектом:
•	Учні проходять підсумковий  [https://docs.google.com/forms/d/1JY88D_PhhWD7SUw-ERqnr1kyyrR6sk8cSCuGjxlN2z0/edit тест-контроль] за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
•	Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, презентації,  веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх   самооцінювання, [https://docs.google.com/document/d/1oljfwwwT8hDOXX-pkNEjuFGToJDSfpLENEv0B9fFDDY/edit оцінювання вчителем]  та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання), якщо є необхідність вчитель зазделегідь готує шаблон  [https://docs.google.com/presentation/d/1ZYO-r9Zl93g7mgTvNCQniVybrgLAEMGRamc3nTu0H5k/edit презентації для дітей з особливими потребами.]
•	Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається [https://docs.google.com/document/d/10f22AuR7vHWeEaYrb-i9ivd0Fv-S1XJuQtz8hCWOAZ8/edit оцінювання учнівських ] робіт читачами блогу.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

'''Перед початком виконання проекту
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Міжпредметні зв’язки з математики в середній школі. «Квадратична функція»" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів,  дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді я пропоную  їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю та пропоную перегляд [https://docs.google.com/presentation/d/1f1vrME4KFMuAKUhhD--sxJiuQPrQz1KcPJt232HnJMU/edit вчительської презентації.] 
Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
Впродовж виконання учнями проектів
В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 тижні, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень.  
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту,  знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. 
В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.
Наприкінці виконання проекту
На останньому уроці проводиться Конференція, на якій учні демонструють отримані [https://docs.google.com/presentation/d/1GwnGULaA7nn7F6nZGkuoXd0qVH3zuFcIdQQiCYe1yIY/edit результати]  своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
'''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Мошнік Ірина Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики

==Навчальний заклад==
Павлоградська загальноосвітня школа № 1.

==Місто\село, район, область==
м. Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
irinamoshnik@gmail.com

=Відомості про тренінг=


==Дати проведення тренінгу==
12-24 червня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==
Павлоградський міський ліцей

==Тренери==
Бондарева Раїса Григорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]