16.12.2013, Кривий Ріг, модуль 7, група 3
Як допомогти учням успішно генерувати запитання
Важливо враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. управління — це процес генерування, прийняття й реалізації управлінських рішень, керівник школи вважає себе цілком відповідальним за цей процес і його результати. А тому він сам активно збирає інформацію про хід навчально-виховного процесу в школі та його результати, аналізує її, планує, організує, контролює й регулює всі сторони життєдіяльності школи. Але хіба може директор школи, навіть спираючись на своїх заступників, забезпечити збирання всебічної, повної та вірогідної інформації щодо всіх шкільних справ, своєчасно й повно проаналізувати весь її обсяг і на базі цього прийняти дійсно якісне управлінське рішення? Певно, ні. Та й навіщо саме так, взявши все на свої плечі, робити? Чи не краще організувати керування педагогічним процесом у школі так, щоб на основі колективного прогнозування її діяльності кожна підсистема школи (методичне об'єднання, предметна кафедра, проблемна творча група тощо) функціонувала автономно, взявши на себе повну відповідальність за процес керування ним і його результати? Але для цього керівникові школи слід змінити свою управлінську позицію і, відповідно, структуру й зміст внутрішньошкільного управління. Створення власної концепції керування на основі самодіагностики власних особливостей як людини й керівника — це той другий шлях оновлення внутрішньошкільного управління, який здатний привести керівника школи до успіху його діяльності й діяльності усього шкільного колективу, а значить, і кожного його члена.
