Творчий вчитель-обдаровані діти
Педагогічний колектив школи працює над проектом «Обдарована дитина». Метою нашої роботи є:
- створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямках: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному;
-здійснення педагогічного відбору педагогічних технологій, особистісно розвивальних методик з предметів, що відповідають формам і завданням навчання обдарованих дітей;
-пропаганда кращих авторських розробок дидактичного, психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу на засіданнях шкільних методичних комісій, під час участі в районних та міських семінарах;
-проведення психологічних обстежень особистісних особливостей обдарованих дітей за методикою Леонгарда, Шмішека, Кетелла;
-організація консультування батьків щодо роботи з обдарованими дітьми;
-продовження традиції визначення претендентів та номінування загальношкільного свята «Асамблея зірок» за результатами навчання із оприлюдненням результатів на сайті школи.
За методикою американських вчених Хаана і Кафа провели анкетування щодо визначення здібностей учнів і визначили тих, хто літературно обдарований:
1. Може вільно побудувати розповіді, починаючи від зав'язки сюжету й закінчуючи розв'язкою конфлікту. 2. Придумує щось нове й незвичайне, коли розповідає про що-небудь знайомим. 3. При розповіді виділяє головне, найхарактерніше. 4. Розповідаючи про щось, вміє дотримуватися одного сюжету, не втрачає головної думки. 5. Любить писати оповідання та вірші, презентації, відеоролики, фільми. 6. Своїх героїв в оповіданнях зображує майстерно, передає почуття, настрій, характер. 7. Вибирає для своїх оповідань ті слова, які добре передають емоції, почуття.
Сучасному викладачеві літератури вже недостатньо просто мати глибокі предметні знання, володіти практичними уміннями та навичками. Йому необхідно творчо використовувати набуті знання в нестандартній змінній ситуації, виявляти конструктивність в організації і плануванні педагогічного процесу. Учителі-філологи Криворізької загальноосвітньої школи №122 прийшли до висновку, що використання комп’ютерних систем дає можливість вивчати мову і літературу з інтересом, творчо і ефективно. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках української мови та літератури актуальне й обумовлене тим, що в них закладені великі можливості для навчання на якісно новому рівні. Саме завдяки комп’ютеру забезпечується простий і швидкий доступ до навчальної інформації, яка сприймається значно краще, ніж традиційні технології, що викладені на папері. Вважаємо, що головне завдання використання ІКТ у процесі вивчення української літератури – підвищити пізнавальний інтерес учнів до вивчення предмета, ефективність його опанування школярами. Загальновизнано, що особистість, яка зацікавлена, хоче пізнати матеріал, засвоює його набагато краще, ніж та, що не зацікавлена змістом того, що вивчає.
