Свідчить та звинувачує історія

Назва навчальної теми

Свідчить і звинувачує історія

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - історія

Дотичними предметами є: інформатика

Вік учнів, клас

10-11 клас (вік учнів - 16-17 років)

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

У рамках цього проекту учні будуть формувати знання та наслідки про Голодомор в Україні 1932-1933р. Формувати розуміння, чому саме Голодомор визнано трагедією українського народу. Закріплювати та поглибшувати знання за допомогою пошукової роботи. Вшановувати пам’ять жертв Голодомору.

Учні:

1) навчаться розуміти події 1932-1933 років в Україні, визначати причини, винуватців, наслідки голоду, спробують з’ясувати, чи був цей голодомор неминучим;

2) навчаться розвивати вміння пояснювати історичні факти, оцінювати події та діяльність людей на основі здобутих із різних джерел знань, закріплювати вміння аналізувати, зіставляти, узагальнювати історичні факти, події, документи, вести пошукову роботу, відстоювати свою точку зору, поважати думки опонентів;

3) будуть виховувати інтерес до історичного минулого свого народу, почуття національної гідності та гордості за свій народ, негативне ставлення до проявів терору і будь-яких проявів тоталітаризму.

Головна ідея реалізації учнівського проекту - навчити учнів проводити історичне дослідження. Окрім того, учні дізнаються багато нового про події часів Голодомору 1932-1933 рр. саме зі слів очевидців.

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту "Свідчить та звинувачує історія"

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.

Впродовж роботи над проектом використовується спеціально розроблена форма оцінювання проекту на відповідність «Вимогам до дослідницьких проектів». Вона має засвідчити процес реалізації учнями їхніх проектів на практиці, а також дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення учнів. Окрім того, учні самостійно аналізують власний проект, що дозволяє як знайти недоліки, так і запропонувати неординарні рішення для реалізації проекту.

Наприкінці виконання проекту здійснюється підсумкове оцінювання вкладу кожного учня в групову роботу за контрольним списком групової роботи в проекті. Проводиться презентація учнями власного проекту, котра оцінюється за формою оцінювання презентації. Також учні аналізують інші проекти. На підставі попередньо засвоєного матеріалу здійснюється вихідне оцінювання у вигляді тестів. Воно має засвідчити засвоєння учнями базових понять.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

При вивченні теми учні мають виконувати такі дослідження:

- здійснювати пошук необхідної інформації: в друкованих джерелах, в Інтернеті;

- пропонувати ідеї для проекту на основі зібраної інформації;

- використовувати отриманий матеріал для написання історичного дослідження;

- створювати та обґрунтовувати основні ідеї проекту;

- здійснювати захист проекту, доводити його значущість;

- рецензувати інші проекти.

В ході роботи над проектом учні набувають знань:

- проводять опитування;

- показують на карті місця, пов’язані з подіями періоду голодомору;

- аналізують, узагальнюють факти і щодо причин та наслідків голодомору, обґрунтовують власну позицію з цього питання, викладають її у формі усної відповіді та історичного есе;

- визначають сутність голодомору;

- узагальнюють основні факти голодомору в Україні та формулюють власну оцінку цих подій;

- наводять основні аргументи щодо визнання голодомору геноцидом українського народу;

- здійснюють пошук необхідної інформації: в друкованих джерелах, в Інтернеті.

Приклад учнівської роботи діти використовуватимуть в якості прикладу для створення власних робіт. Зокрема, при обранні тих чи інших форм здійснення наукового дослідження, методик проведення опитування очевидців Голодомору 1932-1933 рр., пошуку оптимальних способів презентації дослідження. Учнівські комп’ютерні роботи мають довести значущість проекту, тому при їх оцінюванні звертається увага на вмінні презентувати свою роботу.

Диференціація навчання в ході виконання допомагає задовольнити індивідуальні потреби та інтереси кожного учня. Тому необхідно сприяти самостійному добору учнем змісту проекту, навчальної діяльності та форми подання результатів своєї роботи (презентація проекту). Учні можуть опановувати нові навички, створювати власний історичний наратив та створювати презентації, які відображають їх індивідуальність. При організації проектної діяльності від учнів вимагається здатність самостійно приймати рішення, співпрацювати, брати на себе ініціативу, робити публічні презентації і в багатьох випадках створювати нове власне знання.

Вчительська презентація

Опитування

Форма З-Х-Д

Оцінювання учнівської презентації

Учнівська презентація

Контрольний список групової роботи в проекті

Оцінювання учнівського сайта

Учнівський сайт

Тести

Таблиця

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тулічева Віта Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та інформатики; викладач спецпредметів по професії "Оператор комп'ютерного набору"

Навчальний заклад

Маринівський ПАЛ

Місто\село, район, область

с. Маринівка, Доманівський р-н, Миколаївська обл.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.05. - 24.05.2013 рік

04.11. - 08.11.2013 рік

Місце проведення тренінгу

МОІППО

Тренери

Веліховська Алла Борисівна