Речовина. Яка вона і з чого складається?

Назва проекту

Речовина. Яка вона та з чого складається?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика,біологія, хімія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Будова речовини.

Вік учнів, клас

13 років, 7 клас

Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Будова речовини». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка інструкцій для створення простих терезів при вимірі мас тіл, визначення густини тіла та залежності лінійних розмірів від температури. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про будову речовини.”, “А чи усяке тіло може бути газоподібним? ”, “ Густина тіла. На що вона впливає”, збірка цікавих задач з даної теми, , рекомендації по будуванню простих терезів.

Повний План вивчення теми

План реалізації проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

•Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності. Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення. Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами. Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про будову речовини. Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. •Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми. - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів; виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку навчання за цією темою потрібно: • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.[Презентація: Речовина. Яка вона та з чого складаеться.] • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [Опитувальник для учнів] та переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення маси тіл; - вміють знаходити ціну поділки фізичних приладів; - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач; - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… Урок 1 Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів та критерії її оцінювання.[Бланк оцінювання презентації] Проводиться мозковий штурм у формі асоціативного куща [приклад асоціативного куща]у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань: Як розвивалась наукова думка про будову речовини? Які вчені вивчали будову речовини? Які основні положення були складені? Як людина використовує властивість речовини собі на користь? Проводиться обрання тем для учнівських проектів. Урок 2-3 Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу «Агрегатні стани речовини та умови їх зміни». [приклад презентації]«Чи можливо, щоб кити літали? », як приклад оформлення презентації міні проекту. Урок 4 Проведення захисту міні проекту за темою «Речовини. Яка вона і з чого складається?» Урок 5 Презентація міні проекту «Що спостерігав Броун?». Урок 6 Презентація міні проекту «Як густина впливає на якість тіл?». Вчитель знайомить учнів з прикладами розв’язку фізичних задач з даної теми. Та при проведенні фронтальної Лабораторні роботи «Визначення густини тіл». Учні знайомляться з прикладом проведення практичних робіт з даної теми. Урок № 7 Презентація міні проекту «Різні засоби знаходження густини тіла.». Проведення консультацій по добору приладів для визначення густини Урок № 9 Презентація міні проекту «Як температура впливає на тверді тіла?» Урок №11 Презентація міні проекту «Чи можливо побудувати нову речовину ?». У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[переглянути З-Х-Д схему] та оцінювання результатів міні проектів на при кінці кожного уроку.

Відомості про автора

Контактні дані

0626432724