Проект «Фізична, економічна та соціальна географія Хмельницької області» для учнів 8-9 класів

1. Назва навчального проекту. Фізична, економічна та соціальна географія Хмельницької області.

2. Під час реалізації проекту використовуються знання з таких предметів: географія, біологія, хімія, історія, трудове навчання, інформатика.

3. У проекті брали участь учні 8-9 класів, вік – 14-15 років.

4. Опис проекту.

• Програмою з географії для 8 та 9 класів передбачено вивчення географії своєї області. При цьому виникають певні труднощі пов’язані з відсутністю необхідних посібників для вивчення цієї теми. Тому в мене і учнів виникла ідея створити електронний навчальний посібник «Фізична, економічна та соціальна географія Хмельницької області»;

• перед учнями було поставлено завдання відшукати матеріал в Інтернеті та друкованих джерелах і опрацювати його. Також учням було запропоновано відшукати ілюстративний та статистичний матеріал в друкованих виданнях. Під час дослідження було виділено вміння аналізувати, зіставляти, виділяти істотні ознаки;

• інформаційно-комунікаційні технології дали можливість учням співпрацювати з носіями інформації, вибирати матеріал, компонувати його, контролювати темп перегляду, тобто бути активним учасником процесу;

• презентацію за сценарієм – показ слайдів, доповнений графікою й анімацією я використовую на всіх етапах навчання: пояснення нового матеріалу, закріплення, повторення, перевірки знань, умінь та навичок. Комп’ютерні технології дали можливість мені, як учителеві, бути мобільнішим, повертатись до пройденого, розвивати асоціативне мислення в учнів. Засвоєння нового матеріалу при цьому відбувається на 40 відсотків швидше, наочність набагато ефективніша, оскільки виділяє найбільш суттєве. Пізнавальні завдання при цьому орієнтовані на різні види розумової діяльності, містять основний термінологічно-понятійний апарат;

• використання ІКТ на уроках значно урізноманітнило форму навчальної діяльності, підняло науковість на якісно новий рівень, підтримувало зацікавленість учнів протягом усього уроку, як результат – полегшило напрацювання вмінь і навичок. Крім того, в учнів зросли показники ставлення до навчання, тоді як під час традиційних уроків інтерес залишався сталим. На уроках з використанням ІКТ учні активніші, ставлять більше запитань та швидше знаходять на них відповіді. Для створення презентацій я використовую допоміжну літературу, довідкові джерела. Відповідно й учні цікавляться інформацією, працюють не лише з підручником. Вміння й навички формуються тільки під час активного навчання. Інтерактивне навчання значно збільшує кількість засвоєного матеріалу, оскільки впливає не тільки на свідомість учня, а й на його почуття, уяву, розвиваючи загальноосвітні вміння й навички;

• під час роботи над проектом учні одержали такі результати: навчились порівнювати географічне положення Хмельницької області з іншими областями; ознайомились з походженням назв географічних об’єктів своєї місцевості; за допомогою ІКТ набули вміння давати характеристику природнім умовам, ресурсам, населенню, господарству області. За допомогою статистичних матеріалів навчились проектувати перспективний розвиток нашого краю та шляхи розв’язання існуючих господарських і соціальних проблем;

• спеціальні запитання підтвердили значне зростання інтересу учнів до уроків географії. Зріс рівень виконання домашніх завдань, прагнення висловити свою думку, користуватися науковою літературою, статистичними даними, побільшало запитань до вчителя. Якість знань (тобто кількість учнів із високим і середнім рівнями) зросла на 15 відсотків. Адже активна пізнавальна діяльність є запорукою успішності;

• головним результатом проекту, на мою думку, є успішне розв’язання проблеми інтересу (зацікавленості) учнів до набуття нових знань. Оскільки від її розв’язання залежить, чи стануть надалі накопичені знання мертвим вантажем, чи будуть активним надбанням школярів. Внутрішні процеси пізнавальної діяльності пов’язані зі здогадом, подивом, розмірковуванням, прагненням до глибшого ознайомлення з предметом. Розвиток саме цих якостей можуть забезпечити інформаційно-комунікаційні технології навчання;

• проект презентувався на районному методичному об’єднанні учителів географії і отримав схвальні відгуки;

• результати проекту було висвітлено на районній та обласній виставці педагогічних ідей;

• найцікавішим було те, що виявляється наша місцевість є унікальною в плані географічного положення. Тут знаходиться одна з найвищих точок Подільської височини, а тому всі річки беруть початок саме тут.

ДОДАТКОВА ІНФОРМАЦІЯ.

URL-адреси інформаційних Інтернет-ресурсів, які використовувались учнями під час реалізації навчального проекту:

• http://www.online.km.ua (фотографії).

• http://www.ukrainainkognita.org.ua (карти області та районів).

• http://www.statbrd.ic.km.ua (сайт Головного управління статистики в Хмельницькій області. Використано статистичні матеріали).

• http://www.interdep.km.ua (використано матеріали про міста та райони області).

• http://www.oblrada.km.ua (сайт Хмельницької обласної ради. Використано матеріали про міста та райони області).

• http://www.uk.wikipedia.org (використано матеріали про міста та райони області).