Проект «Клумбы вокруг школы» для учнів 4-11 класів

1. Проект «Клумбы вокруг школы»

2. При выполнении этого проекта потребовались знания, полученные при изучении природоведения, биологии, трудового обучения.

3. В осуществлении проекта принимали участие школьники 4 – 11 классов в возрасте 10-17 лет.

4. Основная идея проекта состояла в том, чтобы путем активизации познавательной творческой, трудовой деятельности научить школьников видеть красоту окружающего мира, делать этот мир краше и научить беречь то, что уже создано до нас.

Областным ЭНЦ проводилась трудовая акция «Цветы возле школы», в которой мы решили принять участие. Работа проводилась в несколько этапов:

1. Подготовительно-аналитический этап, на котором творческой группой учащихся проводился осмотр свободных площадей вокруг школы для высадки зелёных насаждений.

После того как освободилась значительная территория земли возле школы (вырубили засохшие деревья), встал вопрос о ее озеленении. Ведь красиво оформленные земельные участки радуют не только наш глаз, но и создают положительный эмоциональный настрой, ребята получают положительный заряд энергии на весь учебный день. Подходишь к школе, а тут встречают тебя разноцветное сияние растений, и на душе становится светлее и теплее.

Но для того этого надо было проделать большую подготовительную работу: изучить состав почв, освещенность участков, чтобы знать какие растения можно здесь выращивать. Творческая группа учащихся принялась за дело.

Для правильного использования и размещения декоративных растений нужно помнить об особенностях территории, на которой они будут расти, о ее освещенности, об обеспечении влагой и составе почвы. При подборе растений для украшения того или иного участка необходимо учитывать их высоту, строение куста, окраску и размер листьев и цветков; кроме того, они должны гармонировать с окружающей средой. Использование цветочных растений в озеленении – искусство, существующее с древних времен, со своими формами и законами. По этим законам создают сады, парки и скверы, а лучшим украшением в них, как правило, становятся цветники.

2. Исследовательский этап. Проводилась разработка дизайнерских решений по оформлению газонов и клумб разных типов, приемлемых для школьной территории путем изучения специальной литературы по созданию цветников, знакомства с оформлением городских клумб в парках и скверах. Ребята работали в библиотеке, входили в Интернет.

Изучив специальную литературу, мы прочитали, что существуют различные виды цветников. К ним относятся партеры, клумбы, рабатки, группы, одиночные посадки, бордюры, альпинарии, каменистые садики, рокарии, миксбордеры. Они различаются по расположению, форме, спо¬собам декорирования и использования цветоч¬ных культур. Мы же для озеленения школы взяли некоторые из них.

Совершив экскурсию в парки города совместно с ребятами моего кружка, я разработала презентацию «Клумбы города», которую демонстрировала на заключительных уроках по биологии в 7, 10, 11 классах. В 11 классах при изучении темы селекция растений демонстрировались фотографии Никитского ботанического сада, а при проведении мероприятий к акции «Довкілля» - слайд-фильм «Сделай наш город краше» для 4-6, 8-9 классов. Конечно же, эти все мероприятия активизировали школьников, т.к. каждый хотел, чтобы их участок школьного двора был лучшим. В работу включились и учителя, и родители. Такого подъема творческой энергии не наблюдалось уже давно. Ребята самостоятельно разрабатывали макеты клумб и осуществляли их в действительности.

3. Практический этап, в результате которого была произведена подготовка территории и высадка цветочно-декоративных культур, проведен мониторинг выращиваемых культур и общешкольный конкурс «Наш двор».

Выводы, которые сделали школьники: для получения красивых, ароматных клумб, мы рекомендовали использовать следующие растения: бархатцы, цинии, лилии, петушки, ромашки, флоксы, сальвии, горицветы, чистяк весенний, ирисы, незабудки, тюльпаны. С их помощью создается дополнительный эффект, который положительно воздействует на людей своей гармонией и легким сплетением ароматов. Посадку материала (цветка) можно проводить как семенами (бархатцы, цинии, газонная трава), так и луковицами (тюльпаны) и рассадой (сальвии, лилии, петушки, ромашки, флоксы, чистяк весенний, ирисы, незабудки). На это наша деятельность по озеленению школы не закончилась. Мы планируем проводить каждый год подобные проекты-акции, чтобы наш родной микрорайон, наша школа была красивой и уютной.

С результатами этой работы учащаяся 7 класса Аликина К. выступала на областной конференции «Юный цветовод» и заняла 3 место. В областной трудовой акции ученики школы заняли 3 место. В областном конкурсе «Растения-радиопротекторы» заняла 3 место Шилова А. (10 класс). Она же заняла 3 место в областном конкурсе-защите МАН на секции «Биология растений» с работой на тему «Изучение различных сортов календулы в условиях экстремального земледелия Донбасса». А также по результатам городского смотра-конкурса «Школьный двор» наша школа лидирует прочно.

Однако, как я считаю, главным результатом нашей работы стало творческое и трудовое единение старшего и младшего поколения, которого так не хватает в наше время.