Проект "Чи можна прожити без від'ємних чисел?"
Зміст
Назва проекту
"Чи можна прожити без від'ємних чисел?"
Математика, природознавство
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Раціональні числа"
Вік учнів, клас
6 клас. 12 років.
Стислий опис
Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.
Повний План вивчення теми мотиваційний буклет План впровадження Робота учнів
Навчальні цілі
- Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.
- Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
- Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .
- Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.
-Розвиток ораторських здібностей.
-Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).
-Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.
- Формувати активну життєву позицію.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи. Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. Впродовж роботи над проектом Вчитель: - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки; - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки. Учні: - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки); - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту; - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - оформляють проект , готуються до захисту.
Схема роботи групи: Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання. Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).
Наприкінці роботи над проектом Вчитель: •- під час захисту проекту задає навідні питання; •- проводить анкетування; •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи. Учні: •- надають звіт про виконану роботу; •- оцінюють роботи однолітків; •- проводять захист проекту; - презентують результати;. - обговорюються висновки.
