Проект "Жити щоб купувати чи купувати щоб жити?"
Зміст
Назва проекту
"Жити щоб купувати чи купувати щоб жити?" "Live to buy or buy to live?"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, інформатика
Навчальна тема
"Покупки" "Shopping"
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років
Стислий опис проекту
Під час роботи над проектом учні 4 класу поділяються на 4 групи, кожна з груп має знайти інформацію про найбільш популярні магазини світу і провести дослідження, порівнявши цей магазин з найбільш популярним магазином свого міста, і за результатами порівняння створити свій магазин. Виконання досліджень реалізується через пошук, аналіз, оцінювання та застосування на практиці знайдених відомостей. Кінцевим продуктом даного проекту стає оформлення і презентаія макету «Ідеальний магазин для сучасної родини»
Повний План вивчення теми
План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні мають:
• вивчити лексичний матеріал за темою
• навчитися оперувати отриманими знаннями;
• краще оволодіти навичками ІКТ;
• навчитися самостійній пошуковой роботі;
• навчитися робити обгрунтований вибір і приймати самостійне рішення;
• навчитися оцінювати і порівнювати інформацію знайдену в інтернеті;
• аналізувати отриману інформацію;
• формувати комунікативну компетенцію;
• більш точно застосовувати здобуті знання в повсякденному житті;
• розвивати креативність;
• виховувати вміння вболювати за команду.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом передбачається заповнення учнями вхідної анкети для оцінювання попередніх знань учнів з навчальної теми, а також для виявлення відношення учнів щодо здійснення покупок. За переглядом та обговоренням презентації учителя здійснюється оцінювання готовності учнів до проекту за допомогою для чого використовується мозкова атака. Проведення мозкової атаки допоможе відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо вивчення даної теми. Для оцінювання дослідницької діяльності учні заповнюють контрольний список дослідження який допоможе учням добре виконати завдання і самостійно провести дослідження та форму оцінювання звіту. Оцінювання пошукової діяльності здійснюється шляхом заповнення контрольного списку пошукової діяльності. Коли учні працюють у малих групах вони заповнюють форми оцінювання в роботи групах щоб виявити наскільки ефективно вони співпрацюють з іншими. Оцінювання підсумкових лексичних і граматичних знань відбувається за проведенням тестування. Кінцевим продуктом діяльності буде макет, який буде оцінений за формою оцінювання макету. Контрольний список для рефлексії показує які зміни настрою учнів відбувалися при виконанні того чи іншого виду роботи.
Діяльність учнів і вчителя
Перед проектом учитель повинен відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті; за допомогою учителя-інформатики; перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі і за допомогою батьків перевірити наявність та справності необхідного обладнання, учитель повинен зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.
1. Оцінювання знань учнів з теми за допомогою вхідної анкети. Учні заповнюють анкети. 2. Повідомлення теми та мети проекту через презентацію учителя 3. оцінювання готовності учнів до проекту за контрольним списком готовності
1 етап - пошуково-досліднецький • учитель поділяє клас на групи • учитель надає тему і мету дослідження • учні займаються пошуком інформації та дослідженням за контрольним списком , використовуючи інтернет, посібники • учитель оцінює пошуково-дослідницьку діяльність за контрольним списком пошукової діяльності і списком дослідження Учні заповнюють форму оцінювання для дослідження.
2 етап - технологічний • учні створюють веб-документ – джерела і оцінюють за формою оцінювання веб-сторінок • учитель оцінює веб-документ за формою оцінювання джерел • учні звітуються щодо знайденої інфо • учитель оцінює звіт учнів за формою оцінювання звіту • учні демонструють навички діалогічного мовлення • учитель перевіряє навички діалогічного мовлення за формою оцінювання діалогічного мовлення
3 етап- завершальний • учитель оцінює підсумкові лексичні та граматичні знання • учні проходять тестування • учитель оцінює макет за формою оцінювання макету • учні виконують самооцінювання та рефлексію за контрольним списком рефлексії і заповнюють форми оцінювання рефлексії • учні оцінюють свій вклад в групову роботу за контрольним списком вкладу в групову роботу
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Сергіївна Абалмасова
Фах, навчальний предмет
Учитель англійської мови
Навчальний заклад
Комунальний заклад «Загальноосвітня школа I-III ступенів №57»
Місто\село, район, область
м. Маріуполь, Донецька область
Мій внесок
Мої проекти
Мої файли
ТРЕНІНГИ
Тренер - Ангіленко Л. П.
