Портфоліо проекту з української літератури "І. Франко - вершина української літератури"
Зміст
Назва навчальної теми
"І. Франко - вершина української літератури"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, історія України
Вік учнів, клас
10-11 класи
Стислий опис проекту
Учні досліджують історичне оточення Каменяра, а також післяшевчченкові часи, щоб краще зрозуміти твори, створені І.Франком. Після прочитання історичної довідки та біографії письменника, учні використовують теми та питання, що їм зустрілися, у житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як стосунки між закоханими, подружня вірність, спілкування батьків та дітей, боротьба зі злочинами та насиллям, запобігання суїциду («Перехресні стежки»). Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді).
План вивчення теми
Оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Ромео і Джульєтту» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, взаємооцінювання в групах, враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінювання учнів і під час підсумкового обговорення ключового запитання: Як література допомагає нам краще розуміти себе?
Контрольний список для оцінювання веб-сайтів
Діяльність учнів та вчителя
На початку навчального року започаткувати дискусію щодо того, чому людям подобаються хороші розповіді. Що такого особливого в описаних персонажах, що дозволяє їм «жити» поза сторінками літературних творів? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі розповіді? Це лише засіб втечі в світ фантазій? Почати обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року: Як література допомагає нам краще зрозуміти себе? Поговорити про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це ключове запитання. Ознайомити учнів з літературними термінами, такими як пролог, гра слів, образи, інверсія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні творів, записували їх приклади під час читання твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах під час спільних дискусій у класі. Показати приклад проведення літературного аналізу, який очікується від них, коли вони обдумуватимуть прочитані твори.
