Портфоліо проекту з з української мови "Не знаючи граматики, не втнеш і математики"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Не знаючи граматики, не втнеш і математики"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет:Українська мова.
Другорядні предмети:Історія,Українська література.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У сьомому класі ми продовжуємо вивчати морфологію. Докладно ознайомимося із особливою формою дієслова – дієприкметником, використовуючи метод проекту, у якому будуть працювати учні 7 класу за трьома групами: «Юні лінгвісти», «Юні редактори», «Юні історики». Опрацьовуючи тему зазначеного проекту, потрібно намагатися, наскільки це можливо, сприяти мовленнєвому розвитку учнів. Один із шляхів здійснення цього задуму – вивчення мовної теорії укрупненими, логічно завершеними частинами. Як навчальний предмет українська мова виконує ряд важливих освітніх функцій. Зокрема, вона об’єкт пізнання, осмислення її суті як соціального феномена. Але, і це головне, рідна мова є засобом спілкування, пізнання, в тому числі інших загальноосвітніх предметів, а також засобом самовираження особистості. Отже, виходячи із суспільних і, зокрема, освітніх функцій української мови, основна мета вивчення вищезазначеної теми полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє уміннями й навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися засобами рідної мови – її стилями, формами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На перший план висувається необхідність різнобічного особистісного і мовленнєвого розвитку учнів, якому підпорядковується завдання системного вивчення мови, тобто головна увага приділяється актуальнішій, природнішій, важливішій меті мовної освіти. Велике значення у навчально-виховному процесі на уроках рідної мови мають мовленнєві взірці, тобто система текстів і усних висловлювань, зміст яких концентровано представляє національну культуру українського народу, а також кращі зразки світової, а форма відзначається довершеністю. Одним із основних принципів навчання є культурологічний. Обов’язковим, що врахується при оцінюванні – це, щоб кожен учень самостійно сформулював відповідь на проблемне запитання теми. Головним принципом навчання рідної мови – проблемно-пошуковий, що спрямований безпосередньо на саморозвиток особистості. Результатом спільної плідної праці учителя та учнів буде кінцевий продукт (презентація, інформаційний бюлетень, blogger, кросворд), який є обов’язковим для оцінювання згідно критеріїв, зазначених для учнів на початку проекту. Оцінювання буде відбуватися на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. Способом формування комунікативних умінь традиційно є різні види роботи, основне місце серед яких займають перекази і твори. Робота з розвитку зв’язного мовлення тісно пов’язана з формуванням навичок виразного читання, які спираються на мовне чуття.
Контрольний список для оцінки веб сайтів
Оцінювання навичок спільної діяльності
Критичне оцінювання веб-сторінок
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вчитель проінформував батьків про початок роботи над проектом. Отримав Батьківський дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня. Провів підготовче заняття з учнями по використанню мережі Інтернет (перелік корисних сайтів, створення Wiki-статей, організація пошуку інформації в мережі Інтернет). Створив усі методичні, дидактичні матеріали для проведення проекту: презентацію «Дієприкметник як особлива форма дієслова»; опитувальник "Козацтво – збройні сили України"; тест для тематичного контролю з даної теми; різнорівневі завдання; Після перегляду учнівського проекту, створеного вчителем, учні отримують конкретні завдання: група «Юні лінгвісти» - Гра «Хто швидше?». група «Юні історики» - підготувати повідомлення про чумацький промисел, важку долю та мужність чумаків. група «Юні редактори» - Проаналізувати подані речення. Назвати помилки, яких припустилися учні,і зробити висновки про особливості творення і вживання дієприкметників. Завдяки переглянутому проекту вони чітко знають у якій формі повинен бути зроблений проект, які вимоги ставляться до змісту та оформлення роботи. Провести опитування З-Х-Д. Постановка проблемного питання. Учні використовуватимуть Інтернет як інструмент для пошуку інформації (схема користування Інтернетом), обміну думками, створення Wiki-статті. На підсумковому засідання ознайомити дітей з Листами оцінювання учнівської презентації, учнівського blogger, інформаційного бюлетеня, учнівського кросворду.
Посилання на використані ресурси Інтернету
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Половньова Ніна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Комунальний заклад освіти "Середня загальноосвітня школа №40"
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ,Бабушкінський район,Дніпропетровська область
Контактні дані
Polovnovanina2000@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.06.2013–22.06.2013
Місце проведення тренінгу
Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 40» м. Дніпропетровськ
