Портфоліо проекту «Декоративно-ужиткове мистецтво України»

Назва навчальної теми

«Декоративно-ужиткове мистецтво України»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

образотворче мистецтво, українська література

Вік учнів, клас

11 - 12 р., 5 кл

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект створений для учнів 5 класу з теми "Декоративно-ужиткове мистецтво України". Основними видами діяльності є визначення проблематики, складання плану проекту , збору інформації,створення публікації та учнівського блогу. Важливими учнівськими ролями можуть бути:дослідники,літературознавці,фольклористи та енциклопедисти.

План вивчення теми (вставити файл)

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході Он-лайн опитувальника учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

Тест про "Авторське право"

Лист про "Авторське право"

Самооцінка блогу

Форма оцінювання блогу

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Для зацікавлення учнів проектом спочатком учитель показує свою презентацію, в якій описана основна проблема проекту, сформоване ключове питання та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту вчитель проводить опитування за допомогою вступної форми тестування.Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблицю «З-Х-Д».Учні об’єднуються у чотири групи за інтересами та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Використовуючи вхідну форму оцінювання та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання.Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсівта каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання. На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням. Кінцевим продуктом учнів є блог.Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію, планують проектний продукт . На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей, проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні використовують форму само оцінювання своєї роботи.

Файл:Буклет Метод проектів 1 Милосердний Я..jpg Файл:Буклет Метод проектів 2 Милосердний Я..jpg

Мій журнал досліджень

Учнівська публікація

Учнівський блог

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Милосердний Ярослав

Фах, навчальний предмет

Вчитель образотворчого мистецтва

Навчальний заклад

Комунальний заклад освіти навчально-виховний комплекс "Дивосвіт" із санаторними групами і класами

Місто\село, район, область

Дніпропетровська область місто Жовті Води

Контактні дані

(05652) 2-66-70

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 07.04.14 р. по 19.04.14 р.

Місце проведення тренінгу

КЗО НВК "Дивосвіт" з санаторними групами і класами

Тренери

Бойко Анджела Артурівна