Портфоліо на тему "мозаїка та фрески доби Відродження"
Зміст
Назва проекту
Мозаїка та фрески доби Відродження
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Художня культура, світова література, інформатика, всесвітня історія, образотворче мистецтво
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
11 клас (-16 років-17 років)
Стислий опис проекту
Під час цього проекту учні повинні дослідити мозаїку та фрески доби Відродження. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Діти мають з'ясувати, яка різниця між мозаїкою та фрескою, їхнє значення живописі, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Навчальними цілями є: • сприяти інтересу до світових шедеврів мистецтва; • формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації; • вироблення навичок планування своєї діяльності • навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді. • навчитися створювати презентації в Power Point • навчитися створювати публікації В ході реалізації проекту учні повинні навчитися: проявляти ораторські здібності, опираючись на підтверджені факти; вміти аналізувати, виділяти головне, синтезувати інформацію, робити висновки; пропонувати для огляду найяскравіші факти для аргументації питань та відстоювати свою думку; знаходити та компілювати інформацію з різноманітних джерел. збагатити свій естетично-емоційно-естетичний досвід; опанувати художньо практичні вміння та навички усвідомити зв’язки мистецтва з природним , соціальним і культурним середовищем життєдіяльності; виховувати культуру міжнаціонального спілкування через вивчення художніх традицій народів різних країн
Опис оцінювання
Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв. Презентація – шляхом самооцінки та оцінки учнів один одного. Публікація – шляхом оцінки учнів одне одного. Також оцінювання знань умінь та навичок учнів проводиться у вигляді фронтального опитування, тестування, проведення самостійних робіт
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути публікацію та презентацію. Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних, отриманих в online опитувальнику. Група 1 Мистецтвознавці 1. Дослідження понять «шедевр » та «мистецький шедевр»; 2. Дослідити особливості технік виконання мозаїки, фрески; 3. Оформити мистецтвознавчу сторінку в звітній презентації Група 2 Історики
1. Дослідити історію розвитку видів живопису часів Відродження 2. Дослідити історію створення найвидатніших шедеврів фрескового та мозаїчного живопису доби Відродження 3. Оформити історичну сторінку у звітній презентації. Група 3 Журналісти 1.Провести анкетування з метою вивчення учнівської думки про шедеври доби Відродження; визначити найулюбленіші твори цієї доби 2. Провести конкурс на міні-твір з теми проекту; підготувати добірку статейта фоторепродукцій шедеврів епохи Відродження Усі групи після збирання інформації проводять засідання за круглим столом, де систематизують та узагальнюють свої дослідження. Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують інтернет-ресурси. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати дозвіл. В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є: - Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою форми оцінювання; - Оцінювання на протязі роботи проекту дає можливість побачити якість виконання роботи використовуючи метод З-Х-Д; - Підсумкове оцінювання проекту вчителем проводиться за допомогою оціночного бюлетеня.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шпортун Наталія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
учитель зарубіжної літератури, художньої культри, основ здоров`я
Навчальний заклад
Семенівський навчально-виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого
Місто\село, район, область
смт.Семенівка,
Семенівського району,
Полтавської області
Контактні дані
електронна адреса:shportunnatamemegmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27 вересня - 08 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Семенівський НВК №1 ім.М.М.Хорунжого
Тренери
Ярмоленко Валентина Станіславівна
