Портфоліо на тему: "Літературна балада
Зміст
Назва проекту
"Літературна балада"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, українська література
Навчальні цілі
Формулювати визначення балади, визначати особливості літературної балади, здійснювати проектну діяльність, уміти критично оцінювати результати.
Вік учнів, клас
7 клас
Стислий опис проекту
Робота над цим проектом проводиться з учнями сьомого класу при вивченні теми «Літературна балада». Під час роботи над проектом учні опрацьовують додаткову літературу, розширюють та поглиблюють отримані під час уроків знання, визначають основні особливості балади, наводять приклади, створюють і обговорюють мультимедійні презентації .
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Формулювати визначення балади, визначати особливості літературної балади, здійснювати проектну діяльність, уміти критично оцінювати результати
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується[ https://docs.google.com/file/d/0ByxcSkkKhs-baThqTUpMdUw1YzA/edit опитування]
із використанням відповідної форми "Форма визначення навчальних потреб учнів", після чого учитель може використати Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання навчальних потреб учнів. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовуються метод мозкового штурму та круглі столи, засобом оцінювання яких можуть бути критерії оцінювання з предмету(світова література). Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД (проводиться формуюче оцінювання). Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів, із подальшим використанням цих записів при плануванні власної діяльності та оцінювання проектної роботи учнів. Під час роботи над проектом для попередньої оцінки учні використовують Форму оцінювання комп`ютерних презентацій (публікацій). Оцінювання здійснюється двічі на тиждхень після рефлексії, на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів (на цьому етапі можна задіяти групу незалежних експертів – вчителів школи, не задіяних у проекті). На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи Для оцінювання використовуються майже всі форми оцінювання, враховуються думки «співробітників» по групі та незалежних експертів
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель (керівник) проекту проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту . Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод [1]), пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву. Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію . 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Учасники агітбригади проводять анкетування серед старшокласників школи, обробляють та узагальнюють результати,готують сценарний план свого виступу. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи таоцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 4-й тиждень (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація (інформаційний стенд),. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів проекту.. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Буглєєва Олена
Фах, навчальний предмет
світова література та російська мова
Навчальний заклад
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів імені Михайла Драгоманова
Місто\село, район, область
м.Гадяч, Гадяцький район, Полтавської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03-10 жовтня 2012 р
Місце проведення тренінгу
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 2 імені Михайла Драгоманова
Тренери
Рубан Тетяна Петрівна
