Портфоліо навчальної теми "Київська Русь: від централізованої держави до феодальної роздробленості"
Зміст
Назва проекту
Київська Русь: від централізованої держави до феодальної роздробленості
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України, історія Середніх віків, образотворче мистецтво.
Навчальна тема
« Київська держава у другій половині XI- першій половині XIII ст.»
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Цей проект передбачає дослідницьку роботу учнів за допомогою інформаційних технологій при вивченні теми 3 курсу історії України у 7 класі. Він дозволить учням набути нові вміння та навички, буде заохочувати їх до пошуково-дослідницької роботи. Самостійна робота із різними джерелами інформації по вивченню курсу історії Батьківщини прищеплюватиме інтерес до цього предмету. Діти навчатимуться аналізувати та синтезувати матеріал, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати своєї роботи.
Повний план
Навчальні цілі
Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з історії: учень показує на карті території князівств часів роздробленості Давньої Русі, порівнюючи їх із територіями колишніх племінних союзів східних слов’ян;характеризує географічне положення князівств, визначає зв’язки між географічним положенням та їх історичним розвитком;встановлює хронологічну послідовність подій періоду.На основі різних джерел інформації:Застосовує та пояснює на прикладах термін «роздробленість»;визначає причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;визначає особливості політичного та соціально-економічного життя князівств часів роздробленості;розповідає про похід князя Ігоря, наводячи приклади з тексту «Слова...»;характеризує культурні досягнення, розпізнає найвідоміші пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описує їх;характеризує та оцінює діяльність князя Володимира Мономаха;висловлює ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби. Розвиток навичок XXI століття. Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити порівняльний історичний аналіз, розширення культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самостійності та самовдосконалення. Проект розвиває вміння систематизувати матеріал, проводити самостійні дослідження, інтерпретувати отримані дані. Серед очікуваних результатів – формування вмінь висувати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, стисло подавати результати досліджень, добирати ілюстративний матеріал, робити висновки. .
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається на протязі всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів, щодо тематики історії Київської Русі відбувається за допомогою метода з-х-д схеми (знаю-хочу дізнатися-дізнався). Поточні оцінювання ґрунтується на відповідях на питання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності. Це передбачено у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження. Також оцінюється їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформлені мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів (контрольний список для оцінювання навичок планування проекту [1], форма для оцінювання мультимедійної презентації [2], створення вікі-сторінок, форма для оцінювання вміння робити висновки [3]). Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи.
Діяльність учнів
Перший етап. Під час перегляду презентації вчителя [4] учні ознайомлюються з темою. У ході виконання з-х-д схеми [5] та після консультацій із вчителем окреслюють план своїх дій. Учні об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Вони переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, підбирають необхідний матеріал та планують свою роботу. Другий етап. Групи отримують завдання, обговорюють їх, працюють із рекомендованою літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп: 1 Літописці. Досліджують хід історичних подій, виявляючи доленосні для розвитку держави і складають власний літопис із своїми судженнями та висновками. 2 Представники удільних князівств. Досліджують та характеризують політичний і соціально-економічний розвиток князівств, складають порівняльну таблицю. 3 Аналітики. Встановлюють причинно-наслідкові зв’язки, роблять висновки, створюють схеми. 4 Культурологи. Аналізують письмові джерела презентують найвизначніші пам’ятки культури. Учні планують розміщення матеріалів на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації. Вчитель ознайомлює учнів с перевагами проектного методу навчання на прикладі створеного буклету [6]. Необхідно ознайомити учнів з офіційними документами на авторське право, отримати дозвіл батьків на роботу учнів в Інтернеті. На кожному етапі проекту здійснюються оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання. У ході роботи вчитель використовує навички фасилітора, спрямовує діяльність учнів, створює шаблон з підказками для виконання проекту, надає консультації та інструкції щодо виконання певних завдань проекту. Третій етап. Презентація робіт учнів та їх оцінювання.
вікі-стаття до проекту "Київська Русь"
Відомості про автора
Cергій Кравець
Фах, навчальний предмет
викладач історії, історія України
Навчальний заклад
ОНВК №84
Місто\село, район, область
м.Одеса, Київський район
Контактні дані
47-29-30
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-23 серпня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Одеський навчально-виховний комплекс № 84
Тренери
Ковтун Тетяна Петрівна
