Портфоліо навчального проекту з теми "Дебати за резолюцією: Неможливо знайти справжніх друзів он-лайн"

Назва навчальної теми

Дружба, Особистість, Комп'ютерні технології

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: Англійська мова

Дотичні навчальні предмети: психологія, соціологія, людина і суспільство, математика, риторика

Вік учнів, клас

7 клас (12-13 років)

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект для 7 класу в форматі дебатів імені Карла Попера. Проект включатиме в себе знання, вивченні за темами Дружба, Особистість, Технології. Які вивчаються в 7-му класі. Учні в групах будуть досліджувати тему з боку ствердження, заперечення її. Опитувати батьків, однолітків, психологів та педагогів. Учні будуть складати анкету, анкетувати однолітків та обробляти результати анкетування. Складати промови для захисту теми. Останнім етапом буде гра Дебати, в якій одна команда буде намагатися довести справедливість твердження, а інша буде намагатися спростити твердження.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми план впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи з проектом потрібно провести бесіду з учнями, щоб пояснити, що за проект ми будемо робити, які дослідження будемо робити, яким має бути результат та як буде оцінюватися робота учнів під час всієї роботи над проектом. Для цього, як етап формуючого оцінювання, вчителю необхідно пиступити з презентацією проекту, щоб роз'яснити ключові моменти проекту. В своїй презентації вчитель може використовувати графічну підтримку свого виступу - електронну презентацію, створену в програмі PowerPoint. Найкращим методом для визначення учнівських потреб є Мозкова атака, а також обговорення основних ідей, але на самому початку, щоб дати кожному з учнів зібратися з думками та під час обговорення не копіювати ідеї інших потрібно оцінити їх готовність до проекту за Т-таблицями. Для визначення навчальних цілей ми також використовуємо асоціативний кущ. Для відслідковування прогресу продуктивними методами є консультації, звіти, неформальне опитування, таблиці ЗХД. Щоб оцінити зворотній зв'язок та самостійну роботу – краще використовувати метод групове опитування, доповіді, анкетування. Щоб оцінити мислення учнів та остаточний результат в даному проекті я буду використовувати метод портфоліо та метод дебатів. Для кожного методу є свій набір дієвих інструментів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед проектом треба провести батьківські збори, щоб пояснити їм. Що таке метод проекту та чому робота з методом проекту буде корисною при вивченні англійської мови. Батьки отримали буклети[1]. Також потрібно, щоб батьки дали дозвіл на створення учнями своєї пошти та дозвіл на використання інтернету під час проекту.

При роботі над проектом учні будуть здійснювати дослідження в наступних сферах: що таке дружба, якими якостями повинен володіти друг, що таке спілкування, чому багато підлітків віддають перевагу спілкуванню он-лайн, які недоліки та переваги є в спілкуванні он-лайн. Досліджуючи наступні напрямки, учні будуть анкетувати своїх однолітків, проводити бесіди-інтерв’ю з педагогами, психологами, батьками, шукати в інтернеті потрібну інформацію.

Перед початком проекту потрібно з’ясувати навчальні потреби учнів. В цьому мені допоможе опитування, анкетування та мозкова атака та ЗХД під час вивчення тем «Дружба», «Особистість», «Інформаційні технології», а також безпосередньо перед самим проектом, що теж зможе допомогти в спрямування дослідження. Вступна презентація вчителя візуалізацією налаштує учнів на роботу, підштовхне до пошуку вирішення ключових запитань та пояснить методи й інструменти оцінювання на кожному з етапів роботи над проектом.

Під час своєї роботи над проектом учні будуть використовувати Інтернет для пошуку необхідної інформації, опитування, проведення он-лайн конференцій, тощо, тому потрібно подбати про безпечну роботу в Інтернеті та взяти дозвіл батьків на роботу їх дітей з інтернетом в рамках проекту. До того ж, під час своєї роботи, учні будуть вести он-лайн щоденник своїх успіхів.

Перш ніж учні будуть вести свій он-лайн щоденник, вони ознайомляться з прикладом учнівської роботи – блогом. Вчитель повинен пояснити, що вони будуть робити й для чого вони будуть вести блог, а також як часто повинні бути зроблені записи у блозі.

В ході роботи над проектом буде відбуватися оцінювання учнями ведення блогу (безпосередній щоденних їх роботи), усні виступи перед однолітками (за формами 1, 2, 3) та гра Дебати. Для кожного випадку розроблена своя форма оцінювання.

Під час всієї роботи потрібно здійснювати диференціацію навчання, для того, щоб а) полегшити виконання завдань; б) зробити роботу цікавішою; в) розвивати різні навички різних учнів; г) сприяти підвищенню самооцінки учнів, даючи їм змогу робити те (або з тією швидкістю), що в них виходить, поступово ускладнюючи завдання. При диференціації завдань не останню роль грає поточне оцінювання учнів (приклад 1, приклад 2, приклад 3, приклад 4) та шаблони для виконання робіт.

Диференціація навчання вкрай необхідна, тому що є обдаровані діти, а є діти з проблемами в навчанні. Є, правда і такі, що не мають проблем в навчанні, сумлінно виконують всі завдання, але обдарованими їх назвати не можна з деяких причин. Цій проміжній категорії можна давати завдання які підходять для двох груп. Отже розглянемо диференціацію навчання для обдарованих дітей та таких, що мають проблеми в навчанні.

Диференціація в навчанні

Учні, що мають проблеми в навчанні

Ці учні часто будуть працювати в групах за алгоритмом виконувати завдання з використанням шаблонів, потрохи шаблони будуть спрощуватися, переводячи роботу в самостійність. Цих учнів для контролю та самоконтролю потрібно іноді ставити в парах з обдарованими учнями, щоб ті своїм прикладом направили їх. Завдання мають бути полегшеного типу з можливістю однозначної відповіді. Таким учням часто не потрібно давати вибір теми, над якою працювати – вони не зможуть його зробити – а ставити конкретні завдання. Якщо завдання включає в себе пошуковий момент, потрібно давати або ключові слова та словосполучення, за якими потрібно шукати інформацію в Інтернеті, або давати посилання на конкретні сайти зі списком конкретних запитань, на які потрібно знайти відповідь на цьому ресурсі.

Обдаровані учні

Для обдарованих дітей завдання будуть підвищеної складності, проблемні питання, відповідь на які не може бути однозначною. На початку таким учням теж потрібно давати шаблони для виступів або робо біт, але вони не мають бути настільки детальними, як для учнів, що мають проблеми у навчанні. Пошукові завдання носитимуть характер напрямку, а не конкретної задачі. Більш того, такі учні можуть самі обрати форму захисту робіт, але їм потрібно дати чітку структуру захисту. Їх теж потрібно об’єднувати в групи, але для того, щоб вони змогли знайти більш цікаве вирішення поданої проблеми. Обдаровані діти часто бувають незібраними, тому для них листи або форми самоконтролю вкрай необхідні, але в листи самоконтролю та оцінювання потрібно включати пункти контролю мислення: аналізу, синтезу, логічних зв’язків тощо.

Протягом всієї роботи буде здійснюватися фасилітація учнів. Перш за все їм буде надано брошури (сторінка 1, сторінка 2), в яких вони будуть бачити основні моменти своєї роботи: де, що, коли. Те, що постійно буде їм допомагати рухатися в правильному напрямку.

Під час всієї роботи учні будуть отримувати допомогу вчителя, як наставника, фасилітатора. Підтримка буде здійснюватися за допомогою блогу фасилітатора, зустрічей-обговорень, індивідуальних консультацій. Для успішної фасилітації та продуктивної роботи учнів над проектом необхідно розробити план впровадження проекту.

буклети для батьків
Приклад учнівської роботи
форма самооцінювання блогу
форми оцінювання усного виступу 1, 2, 3
Оцінювання гри Дебати
шаблон презентації для підготовки усної доповіді за проектом (підготовчий етап до гри Дебати)
Шаблони для підготовки своєї промови для гравців заперечувальної команди: промовець 1,промовець 2, промовець 3
Приклади поточного оцінювання приклад 1, приклад 2, приклад 3, приклад 4
Брошура фасилітації сторінка 1, сторінка 2

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вікторія Осетрова

Фах, навчальний предмет

вчитель англійської мови

Навчальний заклад

Комунальний заклад Навчально-виховний комплекс Криворізька спеціалізована школа з поглибленим вивченням іноземних мов - Дошкільний навчальний заклад.

Місто\село, район, область

місто Кривий Ріг

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

19.08.2013-03.09.2013

Місце проведення тренінгу

КЗШ №12

Тренери

Петренюк Ганна Петрівна, Сізікова Ірина Вікторівна