Портфоліо навчального проекту Горяної Валентини Миколаiвни "Київська Русь за Ярослава Мудрого"

Назва навчальної теми

Київська Русь за князювання Ярослава Мудрого

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Предмет історія України. Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: література, правознавство, художня культура...

Вік учнів, клас

7 клас, вік учнів:12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Перелік навчальних цілей: характеризувати внутрішню та зовнішню політичну діяльність князя Ярослава Мудрого, визначити становище держави за часів його правління законодавчої реформи Ярослава Мудрого, його діяльність, як покровителя мистецтв, та як героя народної творчості; навички: роботи з картою, звязного мовлення, акторського перевтілення, підготовки та виконання презентації, буклетів буклет, діаграм соціологічного опитування, складати характеристику князя Ярослава Мудрого. Основні види діяльності учнів: пошукова, можливі учнівські ролі: журналіста-інтерв´юера та князя Ярослава Мудрого, продукти діяльності учнів в проекті: виконання презентації, буклетів, діаграм соціологічного опитування. Перший крок: учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему З-Х-Д, у ході мозкового штурму складають схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. Другий крок: групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Третій крок: учасники проекту отримують групові завдання, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті wiki стаття. Учні підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. Переглядають презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. Четвертий крок: захист проектів, аналіз досягнень та визначення шляхів до покращення ефективності. Біографія Ярослава Мудрого

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, - метод мозкового штурму, використовуючи як інструмент оцінювання асоціативний кущ (для створення ситуації емоційного комфорту). Впрдовж роботи над проектом застосовуються такі інструменти оцінювання: опитування, списки запитань самоконтролю, графічні схеми, тести (допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння та самокерування у навчанні). Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: створення власних презентацій, створення вікі-сторінок. Учні використовують надані вчителем форми оцінювань з балами кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителям для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати та відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. У групі також проводиться взаємооцінювання, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним відповідно до контрольного списку і внеску учасника до роботи групи. На етапі рефлексії в кінці вивчення теми, знову буде використана вправа асоціативний кущ. Маркером іншого кольору можна доповнити або змінити щось у попередньому «кущі» який був зроблений на початку вивчення теми. Тоді явно видно, як нові знання, отримані в ході проекту «прирощуються»– «кущ», який росте». Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями і звичайно підсумковий тест для учнів. самооцінювання оцінювання навчальних цілей оцінювання веб-сайтів оцінювання буклету самооцінювання фасилітації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя вчительська презентація, учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, складають схему З-Х-Д, у ході мозкового штурму можуть складати асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп опитування: 1. Утвердження Ярослава як великого київського князя. 2. Боротьба з печенігами.. 3. Збірник законів «Руська правда». 4. Культурно-освітня та церковна діяльність князя. 5. Зовнішня політика Ярослава Мудрого. 6. Значення діяльності Ярослава Мудрого. Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Створюють учнівську презентацію учнівська презентація. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій , підбирають ілюстрації, створюють учнівську публікацію учнівська публікація. Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права конфіденційність батьківський дозвіл. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.У ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Горяна Валентина Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Історія України, 7 клас

Навчальний заклад

КЗО "СЗШ № 114" м. Дніпропетровська

Місто\село, район, область

Дніпропетровськ, Амур-Нижньодніпровський район, Дніпропетровська область

Контактні дані

Valentina7294@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

15 - 27 квітня 2013

Місце проведення тренінгу

КЗО Спеціалізована школа №55 інформаційно-технологічного профілю м. Дніпропетровська

Тренери

Філюк Галина Іванівна

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, Спеціалізована школа № 55, 15 квітня - 27 квітня 2013