Портфоліо з теми Географія материків та океанів

Назва

Географія материків та океанів

Дотичні предмети

Природознавство та історія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Географія материків та океанів.

7 клас Вивчення океанів : Тихого, Атлантичного, Індійського, Північно – Льодовитого та материків – Євразія. Пн Америка, Пд. Америка, Африка. Австралія. Антарктида

Вік учнів, клас

7 – Б (12 – 14 років)

Стислий опис

Це проект з географії для учнів 7 класу. Буде розроблятися під час вивчення теми «Географія материків та океанів» та в позаурочний час. Учні будуть намагатися дослідити проблеми дослідження та вивчення материків та океанів з точки зору мандрівників, географів, соціологів, істориків та літераторів. Хід роботи над проектом будуть висвітлювати на власних блогах. Група мандрівників буде з’ясовувати, які люди відкривали та досліджували материки та океани. Історики досліджуватимуть географію відкриттів. Впродовж всього проекту будуть намагатися дати відповідь на ключове питання «Для чого потрібно знання про океани та материки?».

Повний План вивчення теми

[1] Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. 1.Тиждень Учитель ознайомлює учнів з темою проектів, націлює на роботу[2][3]. В процесі перегляду вступної презентації учні заповнюють таблицю ЗХД.[4] Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису.https://docs.google.com/file/d/0B5RlWRPhMDY3T213aVBmc1dSaG8/edit Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих груп( на 4 групи по 6 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом місяця. 1.група «Хронологи» ознайомиться з передумовави великих географічних відкриттів, з основними подіями. Знайдуть свідчення цих подій в історичних документах. Укладуть хронологію певних подій.

2група ознайомиться з біографією видатних мандрівників даного періоду. Пошук нових додаткових відомостей з даного періоду історії.Познайомиться з публікаціями в газетах, журналах тощо.

3 група Створення узагальнених схем, таблиць,які демонструють значення великих географічних відкриттів для європейського народу.Демонстрація прикладів, як змінилося повсякденне життя . 4.група творча складання та обчислювання хронологічних задач. Складання кросвордів, ребусів, шифрувань тощо. Учні розробляють опитувальник «Що нам відомо про Великі географічні відкриття» , щоб з’ясувати на що необхідно звернути уваги під час виконання проекту, який буде розміщено в соціальних мережах.

2Тиждень. Створення продуктів проекту. Учні працюючи в групах опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацювання літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем..

Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів. Ознайомлення з публікаціей адміністрації, учнів школи, вчителів- предметників, батьків. 1.Тиждень Учитель ознайомлює учнів з темою проектів, націлює на роботу. В процесі перегляду вступної презентації учні заповнюють таблицю ЗХД. Під час інструктажу з підготовки до виконання проекту учитель знайомить учнів з основними положеннями про авторське право, з критеріями оцінювання корисності використаних та відвідуваних сайтів, надаються веб-ресурси, які можуть бути використанні в подальшій роботі. Ознайомлення з зразком оформлення бібліографічного опису. Учитель пропонує учням заняти місце в будь-якій з запропонованих груп( на 4 групи по 6 учнів, враховуючи різні рівні засвоєння навчального матеріалу.) Кожна група отримує завдання , яке буде виконувати протягом місяця. 1.група «Хронологи» ознайомиться з передумовави великих географічних відкриттів, з основними подіями. Знайдуть свідчення цих подій в історичних документах. Укладуть хронологію певних подій.

2група ознайомиться з біографією видатних мандрівників даного періоду. Пошук нових додаткових відомостей з даного періоду історії.Познайомиться з публікаціями в газетах, журналах тощо.

3 група Створення узагальнених схем, таблиць,які демонструють значення великих географічних відкриттів для європейського народу.Демонстрація прикладів, як змінилося повсякденне життя . 4.група творча складання та обчислювання хронологічних задач. Складання кросвордів, ребусів, шифрувань тощо. Учні розробляють опитувальник «Що нам відомо про Великі географічні відкриття» , щоб з’ясувати на що необхідно звернути уваги під час виконання проекту, який буде розміщено в соціальних мережах.

2Тиждень. Створення продуктів проекту. Учні працюючи в групах опрацьовують первинно зібраний матеріал. Опрацювання літератури, яку пропонує вчитель і яку підготовили учні. Корекція і редагування підготовлених частково робіт. Надання консультації вчителем, або консультантами підготовлених вчителем..

Створення окремих частин навчального проекту: презентації, публікації. Створення дидактичних матеріалів.

Учні створюють блоги В учнів буде вдосконалюватися вміння з’ясовувати причинно-налідкові зв’язки, здійснення вибору та прийняття комплексних рішень, розуміння взаємозв’язків між системами Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання Учні створюють інтернет-ресурс «Невідомі землі». Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість відкриття та дослідження земель, про яких вони прочитали .Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. Учні пишуть сценарій вистави «Невідомі землі» Усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання Вихід за межі наявної майстерності та/або вимог навчальної програми для дослідження та розширення свого власного навчального досвіду та досягнення власних навчальних цілей Учні ставлять виставу на батьківських зборах Належна та продуктивна праця разом з іншими Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно Учні презентують проект Вдосконалюють вміння працювати в парах, групах, висловлювати свої міркування, відстоювати власну точку зору, критично ставитися до почутої чи побаченої інформації Презентуючи його з допомогою інтернет-ресурсів

Навчальні цілі

Учні мають запропонувати місцевій громаді план дій щодо створення нових робочих місць В учнів будуть формуватися навички створення публікацій, які будуть переконливо доводити лідерам місцевої громади, батькам потребу змінити міграційну політику, створювати робочі місця на місцях. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про міграцію в нашому регіоні за допомогою табличного процесора, добираючи відповідні типи графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

[5] учнівський вікі назва посилання

Відомості про автора

Географія материків та океанів- Київ. Генза 2007

Бірюльов І.М. Всесвітня історія .Частина перша. Новий час(XVI-XVIII ст.):Підр. Для 8кл.-К.Генеза 2001р.

Ім'я, прізвище

Баюрак Андрій Васильович

Фах, навчальний предмет

Вчитель історії та географії

Навчальний заклад

Яремчанська ЗОШ №1

Місто\село, район, область

Яремче Івано - Франківська область

Контактні дані

Яремчанська ЗОШ №1

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

З 1.06.2012 по 11.06.2012

Місце проведення тренінгу

Кабінет №32

Тренери

Шевчук Р.Б.