Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"
Зміст
Назва проекту
Соціальна складова здоров'я
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров’я, 7 клас.
Навчальна тема (як записано в програмі)
В навчальній програмі тема звучить: «Соціальна складова здоров’я» В Державному стандарті: Соціальне здоров'я людини Тема пов’язана з такими предметами як: Біологія
Вік учнів, клас
В проекті задіяний 7 клас, 13 років
Стислий опис проекту
Даний проект призначений для проведення дослідницької і проектної роботи учнями 7-х класів по предмету Основи здоров'я. Учні шукають відповіді на основоположні питання, проблемні і учбові питання. Вони не лише вивчають навчальні теми по предмету, але і оволодівають методами самостійної роботи щодо пошуку і обробці інформації, отримують пошуково-дослідницькі навички при відборі фактів з життя та з Інтернету, вчаться мережевому спілкуванню в Інтернеті. Таким чином, учні оволодівають сучасними інформаційними комп'ютерними технологіями. В ході проекту освоюються основні концепції "Здорового способу життя"
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Після реалізації проекту учні будуть знати: ознаки соціальної зрілості; основні чинники ризику для здоров"я; основи законодавства щодо безпеки і здоров’я людини; основні види небезпек; правила безпеки у щоденному житті, безпечної поведінки у сучасному суспільстві; служби захисту населення; розуміти значення сім’ї для формування і збереження здоров’я; вплив поведінки в юнацькому віці на репродуктивне здоров’я; ступінь впливу на ВІЛ-інфікування, туберкульозу та ІПСШ; усвідомлює значення формування безпечних стосунків для здоров’я; необхідність усунення ризиків для життя і здоров’я; уміє визначати власний рівень соціального розвитку; користуватися своїми правами; протистояти негативному впливу соціальних чинників формувати корисні звички; протистояти впливу негативних для здоров’я і небезпечних для життя соціальних чинників; дотримуватися безпечної поведінки щодо ВІЛ, туберкульозу та ІПСШ та інших хвороб; розпізнавати різні види небезпечних ситуацій та повідомляти про них служби захисту населення встановлювати взаємозв’язок між природними, соціальними і техногенними чинниками і здоров’ям; безпечно поводитися у навколишньому середовищі; моделювати і вирішувати відповідні життєві ситуації; застосовувати набуті корисні звички, правила спілкування та безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях і видах діяльності
Опис оцінювання
На початку проекту я буду використовувати такі методи оцінювання як мозкова атака, та таблицю ЗХД. Метод «мозкова атака» може приміняться в ході обговорення, може виконуватись індивідуально і в малих групах. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою чи запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Далі буду використовувати таблиці ЗХД, які потім будуть переглядатися наприкінці вивчення теми. Таблиці «ЗХД» дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Впродовж роботи над проектом логічно використовувати такі методи: план проекту, спостереження груп, файл статистики роботи учня, письмові й усні тестування й вікторини. План проекту учні починають розробляти безпосередньо перед початком роботи над власним проектом та намагаються його виконувати протягом всього відведеного часу. План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. Спостереження груп – це записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Учні оцінюють групову роботу, застосовуючи щоденник рефлексії і контрольні списки. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). файл статистики роботи учня ведеться протягом всієї роботи над проектом та робляться короткі регулярні додавання в щоденник або журнал проекту або короткі форми, які заповнюються за заданими спрямовуючими підказками. також в своєму проекті буду використовувати такий метод як письмові й усні тестування й вікторини, які використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Тести і вікторини служать прямими доказами набуття знань і розуміння. І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто я скористаюся методом демонстрація і портфоліо. які полягають у створенні учнями презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. В Портфоліо збираються роботи і роздуми, зроблені протягом проекту. Портфоліо дозволяє оцінювати просування учнів, процес і розуміння теми протягом проекту.
Діяльність учнів
За тиждень до початку проекту: учитель розповідає учням та їх батькам про метод проектів [1], [2], показує публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках). І етап проекту Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за бажанням. Також на початку роботи над проектами учні проходять інструктажі щодо охорони безпеки життєдіяльності під час роботи на персональному комп’ютері та безпеки роботи в мережі Internet. ІІ етап Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи,. Поетапно збирають, обговорюють інформацію (можна за допомогою Інтернету та інших джерел), накопичують портфоліо (шляхом поточного тестування, різних видів опитування) на кожного учня протягом реалізації проекту. Учні виконують такі дослідницькі завдання: 1 група «Здорове тіло» проводить дослідження як впливає здоровий спосіб життя на поведінку підлітків і збирає інформацію про чинники які впливають на здоровий спосіб життя. 2 група «Здоровий дух» збирає інформацію про вплив на здоров’я підлітка шкідливих та корисних звичок. А саме вивчає вплив на організм алкоголю, тютюнопаління,наркоманії тощо 3 група «Здорова нація» шляхом вивчення основних нормативними документами визначає права і обов'язки дітей в Україні щодо збереження та зміцнення соціального здоров’я. При роботі всіх груп їх об’єднує те, що кожна з них, отримуючи приблизно однакову інформацію розглядає її з різних аспектів. ІІІ етап (заключний)Презентація продуктів діяльності. Оцінка діяльності кожного учня. Презентація продукту діяльності Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльностіреферат учня, [3], [4], презентація. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання з їхнього аспекту. Надати їм свої коментарі до їх робіт. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бодряга Вікторія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
вчитель основ здоров'я
Навчальний заклад
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м. Донецьк
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31
Дати проведення тренінгу
19.06.12-25.06.12
Місце проведення тренінгу
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
