Портфоліо з теми "Рекреаційні куточки Донеччини"

Назва проекту

"Рекреаційні куточки Донеччини"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

географія, біологія та основи здоров’я.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Географія «Рекреаційні куточки Донеччини», біологія та основи здоров’я. Тематична лінія проекту «Використання і охорона природних умов і природних ресурсів»

Вік учнів, клас

8 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

Цей проект об’єднує шкільні предмети: географію, біологію та основи здоров’я. Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Учні повинні вміти шукати інформацію в Інтернеті, зробити висновки, що виділило б їх як лідерів і підтверджує їх високий статус та знайти шляхи, як стати лідерами та підготувати свої власні презентацію, публікацію та блог. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі ідеї. Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій блог. Для вивчення даної теми учні згідно своїх навчальних досягнень розбиваються на групи. Після того, як групи були сформовані, учні обирають собі лідера. Кожна з груп отримує «Картку оцінювання», в якій буде виставлено бали за активність на уроці. Також учнями було проведено дослідження на тему «Чи є на території Донецької області куточки для відпочинку? », «Чому людині необхідно відпочивати?». Проаналізувавши результат, учні обирають для себе ряд питань, на які можна отримати відповідь лише після того, як буде опрацьовано потрібний матеріал. Також учні повинні розглянути, в яких сферах діяльності людини можна застосувати знання, отримання після вивчення даної теми. Цей проект призначений для того щоб учні подивилися навкруги і побачили красу рідних місць. Вони повинні навчитися спостерігати і бачити світ навколо себе. До відома батьків необхідно донести інформацію про переваги методу проектів як один із засобів розвитку творчих здібностей учнів (буклет)

Повний План вивчення теми

План вивчення теми
План впровадження

Навчальні цілі

Після завершення проекту учні зможуть:
- розрізняти категорії природно заповідного фонду України;
- пояснювати зміст і організацію моніторингу навколишнього середовища;
- робити висновки про створення національної екологічної мережі;
- здійснювати пошук інформації в Інтернеті ї(згідно до форми оцінювання аналізу текст та критичного оцінювання сторінок Інтернету учнями середніх і старших класів.);
- в учнів будуть формуватися навички створення буклету «Донеччина мальовнича»,
презентації «Донецький край запрошує до подорожі», публікацію «Чи знаєте ви, що…?», роботи з блогом до теми «Рекреаційні куточки Донеччини»;
- розприділяти ролі в групі.

Опис оцінювання

До початку проекту: для учнів було проведено анкетування
Реалізація проекту:
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій.
Проводиться рефлексія
Після закінчення проекту:
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів;
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення;
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи.
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

Діяльність учнів

За 2 тижні до початку проекту: учитель розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (буклет) й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного само оцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).

На першому етапі проекту(1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням«Щo таке «рекреаційна зона»?» На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування уч за темою уроку «Моніторинг навколишнього середовища в Україні».
• Робота над проектом починається з презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться анкетування для учнів.
• Ознайомившись з тематичними питаннями (Чи є на території Донецького краю рекреаційні зони? Чи в повному обсязі вони використовуються людьми?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту» Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.

На другому етапі проекту (2 тиждень):
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завданн кожна з яких буде досліджувати свою тему:
• 1 група («Знавці» ) - працює над темою «Чи є на території Донецького краю рекреаційні зони?». Розглядають такі питання: що таке «геоекологічна ситуація», що таке «рекреаційні зони». Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал про екологію та зони відпочинку на території Донеччини, узагальнюють його проводять дослідження стосовно стану здоров’я людини в промисловому місті чи в лісовій зоні (дослід:розглянути умови для відпочинку у деяких місцях області), записують данні в таблицю, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідн контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію.

•2 група («Дослідники») - працює над поставленою проблемою «Чи в повному обсязі рекреаційні зони використовуються людьми?». Розглядають такі питання: Що таке фізичне та моральне здоров’я людини, чи існують одиниці вимірювання здоров’я людини та здійснюють їх пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів) Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Завдання: вивчають статистичні дані щодо стану здоров’я людей, що перебувають в різних умовах, створюють буклет в якому представляють свої роботи графічно.

•розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака.

На третьому етапі проекту (3 тиждень)
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на яко діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проек діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідно ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерел збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на бло для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрол списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в як відображається результат їх діяльності (презентація, буклет).
• Роблять висновки за темою. • Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, біології), беру участь в обговоренні звіту-презентацій «Соледар» та публікацію «Чому людині необхід відпочивати?» 1 групи, усного звіту 2 групи з подальшим презентуванням у вигл буклету «Донецький край запрошує до подорожі».
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводи підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами дослідницьку виконану роботу.

Учні:

оцінюють роботи однолітків;
беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
проводять захист проекту;
презентують результати;
обговорюються висновки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Гавенко Наталія

Фах, навчальний предмет

учитель географії та економіки

Навчальний заклад

ДЗОШ № 118

Місто\село, район, область

м.Донецьк Будьоннівський район Донецька область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.06-27.06.2012

Місце проведення тренінгу

ДЗОШ № 118

Тренери

Ковальова Інна Сергіївна