Портфоліо для учнів 7 класу з світової літератури за темою: "Як краще жити?"

Назва навчальної теми

Як краще жити?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Світова література

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Під час роботи над проектом учні в проблеми існування окремої людини, її особистої відповідальності як за власне життя, так і перед оточуючими.Робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.

План вивчення теми (вставити файл)

План теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях та запитаннях, які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі. При оцінюванні мають ураховуватися цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість, правильність, а також глибина, гнучкість, системність, узагальненість. На початку створення проекту вчитель знайомить учнів з презентацією, де пропонує заповнити з-х-д таблиці, організаційні діаграми, і після цього розділитися на групи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, щоб визначити попередні знання. На початку роботи проекту учитель проводить анкетування з визначення рівня знань з обраної теми. Під час роботи над проектом учитель разом із учнями проводить анкетування для розподілу ролей та об’єднання учнів у малі групи,анкетування з метою само оцінювання власної діяльності та оцінювання роботи інших членів проектної групи,анкетування для контролю за дотриманням вимог щодо організації діяльності блогу проекту. Наприкінці виконання проекту учитель проводить визначення рівня підготовки проекту, визначення індивідуального внеску в проект,визначення само спрямованості та рівня творчої самостійної діяльності в проекті.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком роботи учні переглядають учительську презентацію. Обговорюють ключове (Як краще жити: розумом чи серцем?) та тематичні питання (Чому Дон Кіхот – вічний образ? Чому ми до цього часу читаємо Сервантеса? Що ми знаходимо для себе у романі?Як співвіднести роман Сервантеса і сьогодення?)Потім усім класом заповніть три колонки З-Х-Д таблички, в якій відповідають на ключове питання. Учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясовують, що саме вони знають. Далі учні об’єднуються у групи: історики, біографи, літературознавці. Перша група знаходить інформацію про історичне тло часів Сервантеса. Друга група знайомить із біографічними відомостями про Сервантеса, які не потрапили у підручник. Третя група працює з текстом роману «Дон Кіхот». При вивченні теми учні досліджують історичне тло Іспанії ХVІІ ст. Учні знайомляться з біографією Сервантеса і виокремлюють дані,як письменник почав працювати над романом. При виконанні завдань учні використовують Інтернет, знаходячи додаткову інформацію. Проект спрямований на розвиток особистих вмінь та навичок, які в процесі роботи розвивають критичне мислення високого рівня, навички життєтворчості та впевненої особистої поведінки у житті. Учні зможуть визначати та розуміти літературну мову, образність у романі Сервантеса. Визначать, які саме літературні методи та прийоми використовує автор, та проаналізують зв’язок між життєвою ситуацією письменника і головного героя - Дон Кіхота. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника за допомогою фактів, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації. Учитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті.(Правила роботи за комп'ютером, Оцінювання інтернет ресурсів учнями) Показує, як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість документування їх читання, запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання, котрі їх бентежать. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для можливості відстеження як саме учні розуміють основну проблему роману. Учні ділять на деякі групи для проведення ефективного проектного дослідження. «історики» - котрі описують та аналізують економічну та політичну ситуацію, що склалася в Іспанії 16 ст. «літературознавці» - працюють з образами та вчинками головних героїв. Аналізують основну ідею та композицію роману, детально описують мандри Дон Кіхота, ставлення інших героїв до головного персонажа та своє особисте ставлення. «біографи» - вивчать біографічні відомості письменника. Детально описують біографію Сервантеса, проводять паралелі між ним та головним героєм роману Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блогу, ознайомлюються з презентацією про авторське право,вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел,ознайомлюються зі змістом статті про плагіат. Учитель пропонує учням обрати, як вони будуть представляти свою роботу,також ознайомлюються з формами оцінювання роботи. Актив Проекту розробляє сценарій презентації проекту, зокрема блогу. Обговорюються учнівські проблеми та потреби. Які методи вони застосовували на кожному етапі свого дослідження. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає учням таблички,щоб вони пересвідчились,які знання були правильними,а які помилковими. Розповідають які висновки вони зробили, їх рішення щодо даного літературного твору, що винесли особисто для себе. Також оцінюють свою роботу з веб-ресурсами. Учитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове питання – Як краще жити: розумом чи серцем?

Метод проектів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тамара Данілко

Фах, навчальний предмет

Вчитель світової літератури

Навчальний заклад

Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Голубівка

Новомосковський район

Дніпропетровська область

Контактні дані

stendall30 на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

08.04.2013 - 23.04.2013

Місце проведення тренінгу

Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області

Тренери

Правдива Світлана Анатоліївна