Портфоліо для учнів 4 класу з природознавства за темою "Мій край - моя гордість
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Мій край - моя гордість
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна. Природознавство
Вік учнів, клас
10 - 11 років, 4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Мій край – моя гордість» реалізується в 4 класі під час вивчення на уроках природознавства теми «Рідний край» у відповідності до програми початкової освіти. Учні мають змогу самостійно дослідити, який рельєф переважає на території нашого краю, як ґрунти впливають на розвиток сільського господарства. Прослідковують зв'язок між компонентами природніх умов та розвитком господарства області. Важливою частиною роботи над проектом є проведення екскурсій та зустрічі з геологами. Одним із аспектів роботи над проектом є формування дослідницьких якостей дітей, уміння працювати в малих групах,а також уміння презентувати результати своїх досліджень за допомогою яскравих та наочних презентацій Power Point для широкого загалу.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Оцінювання здійснюється упродовж всієї роботи над проектом згідно Критеріїв оцінювання знань,умінь та навичок учнів школи І ступеня.
На підготовчому етапі учитель демонструє дітям вступну презентацію та пропонує форму «ЗХД», анкети та організаційну діаграму. На основі цього визначається рівень знань,умінь та навичок учнів,а також визначаються навчальні потреби учнів.
Впродовж роботи над проектом вчитель перевіряє результати досліджень учнів,наявний додатковий матеріал, літературу, письмові звіти та нотатки. Учні працюють з формою оцінювання роботи в групах та формою оцінювання досліджень.
На завершальному етапі учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації, вміння аналізувати. А також проводить підсумкове тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію. З метою визначення самоспрямування використовується відповідна форма оцінювання.
Документ оцінювання навчальних потреб учнів
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Документ для поточного оцінювання учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом вчитель готує брошуру, яку демонструє учням. Ця брошура надалі може допомагати дітям у плануванні роботи над проектом та її виконанні.
На першому занятті проводиться оцінювання за допомогою таблиці ЗХД, яка виявить знання учнів і поставить завдання для подальшої роботи в групах. В таблиці ЗХД учні відповідають на питання: «Що ми знаємо про природу рідного краю?». Вчитель демонструє вступну презентацію і проводить мозковий штурм за основним питанням проекту: Чи можемо ми гордитися тим, що живемо на Дніпропетровщині?. Після цього вчитель ділить учнів на групи за допомогою обміну листівок із назвами. Кожна група отримує завдання.
1. Опитування учнів 4-х класів по питанню «Чи являється Дніпропетровщина регіоном-лідером?»
2. Опитування учнів 5-х класів по питанню «Чи являється Дніпропетровщина регіоном-лідером?»
3. Вивчення особливостей ґрунтів у своїй місцевості, їх використання в сільському господарстві.
4. Місцезнаходження корисних копалин у Дніпропетровській області.
Учні планують свої дії по роботі самостійно, складають план. Вчитель перевіряє виконану роботу, надає консультації, пропонує перелік друкованих видань і сайтів для збору необхідної інформації. Вчитель обов’язково проводить інструктаж по роботі з комп’ютером. Протягом роботи над проектом діти будуть виконувати самостійні роботи, працювати з опитувальником, проводити само оцінювання, керуючись формою оцінки дослідження та контрольним списком.
На завершальному етапі учні захищають свою роботу, демонструючи блог, у якому висвітлені результати їх дослідження та усно відповідають про етапи роботи.Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового питання проекту. В результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь колектив приходить до одного висновку, який і буде результатом виконаного проекту.
Публікація для представлення особливостей методу проектів
Відомості про автора
Ім`я, прізвище
Іванюк Любов Мусіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Перещепинська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 1
Новомосковської районної ради
Дніпропетровської області
Місто\село, район, область
м. Перещепине
Новомосковський район
Дніпропетровська область
Контактні дані
ivanyuk471 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10 листопада - 22 листопада 2014 року
Місце проведення тренінгу
Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області
Тренери
Правдива Світлана Анатоліївна
