Портфоліо Цуприк Ольги Анатоліївни з теми "Дієслово як самостійна частина мови"
Зміст
Назва проекту
Дієслово як самостійна частина мови
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова, російська мова, історія.
Навчальні цілі
Учні зможуть: • Швидко та ефективно дослідити мовний матеріал, розуміти його, оцінюючи критично та компетентно; • Зрозуміти принципи побудови медіа повідомлень та їх застосування; • З’ясувати необхідну інформацію різними способами, роблячи певний аналіз; • Належно використовувати ІКТ та мережі доступу; • Ефективно використовувати час, який надається на виконання роботи та синтезу матеріалу; • Створювати та передавати знання відповідній аудиторії.
Вік учнів, клас
7 клас, 11-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект має назву «Дієслово як самостійна частина мови», який за програмою вивчається в 7 класі з українською мовою навчання за темою «Морфологія. Дієслово». Метою проекту буде досліджено значення дієслова в морфології, розрізнення дієслів за формами, видами, перехідністю, дієвідмінами, способами дієслів, визначення і творення часових форм дієслова, виділення основних правил написання, творення дієслів, дослідження особливостей вживання дієслів в українській мові. Під час проекту учні зможуть виконувати такі види роботи, а саме: робота в парах, міні-дослідження, бесіди, робота з картками, тестові завдання, творчі завдання, підсумкова контрольна робота.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть: • Швидко та ефективно дослідити мовний матеріал, розуміти його, оцінюючи критично та компетентно; • Зрозуміти принципи побудови медіа повідомлень та їх застосування; • З’ясувати необхідну інформацію різними способами, роблячи певний аналіз; • Належно використовувати ІКТ та мережі доступу; • Ефективно використовувати час, який надається на виконання роботи та синтезу матеріалу; • Створювати та передавати знання відповідній аудиторії.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми для того, щоб з’ясувати розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про дієслово як самостійну частину мови. Участь в обговореннях дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Опитування використовується упродовж усієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які питання учнів, де узагальнити усним виступом. Робота в групах дає можливість оцінити на скільки кожен учень максимально зробив вклад у роботу групи та наскільки це може бути цінним. Під час створення презентації, учні впродовж вивчення теми, мають ознайомитися з вимогами до мультимедійної презентацією, які допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Діяльність учнів та вчителя
Перший етап. На початку проекту вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів. Учні знайомляться з поняттям проектної діяльності, ознайомлюються з темою вивчення для проекту. У зошитах записують відкриті питання, на які дають відповіді, а саме: «Що називається морфологією?», «На які групи поділяються частини мови?», «Що я знаю про дієслово з попередніх класів?». Після запису, відбувається усне обговорення відповідей. Учитель надає список рекомендованої літератури. Другий етап. Учні переглядають презентацію вчителя, де обговорюються цілі, задачі та питання даної теми. При обговоренні цілі, задачі та питання даної теми. При обговоренні презентації усно учні визначають рівень освіченості в даній темі та що потрібно вивчити. Наприкінці роботи над проектом учням знову пропонується повернутися до визначення чи все вони зрозуміли і запам’ятали з дослідженого ними матеріалу. Тому вступна презентація необхідна учням, щоб з’ясувати навчальні проблеми. Учні за допомогою вчителя групуються та отримують завдання проекту, одразу ставлячи цілі, яких вони повинні досягти по закінченню. Проектне завдання для груп: І група: «Дієслово як частина мови. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Форми дієслова». ІІ група: «Часи дієслова». ІІІ група: «Способи дієслів». ІV група: «Дієвідмінювання дієслів». V група: «Правопис дієслів» Третій етап. Учні отримують допомогу над плануванням проекту. Вони створюють свої проектні плани та надають іншим групам для того, щоб зробити аналіз наданого матеріалу та отримують пропозиції щодо розробки плану кожної групи, де і відбудеться зворотній зв'язок одноліток. Консультація вчителя буде надана в обговоренні роботи кожної групи. На цьому етапі починається робота над створенням презентації в групах, де отримують поради щодо користування Інтернет-ресурсами та ознайомлюються з безпечним користуванням мережі Інтернет. Четвертий етап. Учні працюють над завершенням проектної роботи та її представленням. Також визначаються чи все вони вивчили з даної теми та що вони дізналися з вивченої теми шляхом проекту. Здійснюється підсумкове обговорення – рефлексія. П’ятий етап. Підсумкова контрольна робота за проектом. Поточне оцінювання базується на відповідях учнів під час будь-якої роботи, для того, щоб оцінити учнів з усіх видів діяльності як у групі, так і індивідуально.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Цуприк Ольга Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
учитель, української мови та літератури
Навчальний заклад
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №46
Місто\село, район, область
м. Донецьк, Куйбишевський район, Донецька область.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.09.2012-14.09.2012
Місце проведення тренінгу
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №46
Тренери
Холява Михайло Володимирович
