Портфоліо Старченко
Зміст
Назва проекту
"Інтеграл та його застосування"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика,інформатика
Навчальна тема
"Інтеграл та його застосування"
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту
Даний проект розробляють учні 11-го класу з теми «Інтеграл та його застосування».Взявши на себе роль вчених кожна мала група учнів обирає підтему даної теми, що представляє для них інтерес, і збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1.Розвивати логічне мислення, вміння обирати інформацію з різних джерел і опрацьовувати її, досліджувати, експериментувати, аналізувати, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. 2.Зацікавити учнів вивчати математику та знаходити використання в інших науках та сферах людської діяльності; 3.Провести творчий звіт про роботу в проекті, оцінити учнівські презентації та їх захист перед учасниками зібрання.
Опис оцінювання
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми.. В процесі роботи над презентацією учні створюють публікації та керуються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому занняті-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свої продукти.
Учні, що мають проблеми у навчанні Диференційований підбір матеріалу ( рівень А,Б,С), додатковий час для виконання окремих завдань, модифіковані завдання з підказками, об’єднання в групи за особливими критеріями. Способи, за допомогою яких учні демонструють свої знання: усне опитування замість письмової роботи, тести. Обдаровані учні Самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Диференційований підбір матеріалу ( рівень Б,С)
Діяльність учнів і вчителя
На І етапі проекту відбувається вчительська презентація теми проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Тематичне та Ключове питання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД і асоціативний кущ проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Геометри») досліджують матеріали з теми: «Застосування визначених інтегралів до обчислення об’ємів тіл» в загальному випадку і для тіл обертання: циліндра, конуса, зрізаного конуса,кулі. Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про криволінійну трапецію, про формулу Ньютона-Лейбніца, основні властивості визначених інтегралів, про історичну довідку. Учні третьої групи «ФІзики» проводять дослідження про застосування визначених інтегралів до розв’язування задач механіки, фізики. Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контроль. Учні четвертої групи працюють над темою «Застосування інтегралу до обчислення площ плоских фігур» Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням презентувати свої учнівські презентації. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. Очікувані результати: • Розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; • Розвиток навичок креативного мислення; • Вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел; • Формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Старченко Наталя Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Палоградський міський ліцей
Місто\село, район, область
місто Павлоград, Дніпропетровської обл.
Контактні дані
nataliastarch@gmail.com
Про мене
Люблю дітей, свій предмет, квіти, спілкування.
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
ТРЕНІНГИ
Intel. Навчання для майбутнього.v 3.0
Intel. Навчання для майбутнього.v 10.1
