Портфоліо Станіслава Захарченка

Назва проекту

Створення комп'ютера: до і після

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основним предметом вважається інформатика з поєднанням історії та фізики.

Навчальна тема

Створення комп’ютера: до і після

Вік учнів, клас

Призначено для 8-11х класів віком від 14 до 16 років

Стислий опис проекту

  Наприкінці вивчення навчальної теми «Створення комп’ютера: до і після» з інформатики пропонується розглянути підтему щодо використання компютерів та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою «Комп’ютер друг чи ворог». Заняття у класі починається з вивчення історії комп’ютерної техніки.  Учні проводять декілька досліджень щодо історії скрізь століття і до нашого часу, та фіксують свої спостереження.  Вони ознайомлюються з проблемою з використання комп’ютерних технологій  в якості поліпшення і досягнення кращих знань

[1]==Повний План вивчення теми==

Навчальні цілі

У галузі теоретичної інформатики учні:вивчають, аналізують інформаційні процеси, що відбуваються у живій природі, суспільстві та техніці;одержують уявлення про основи управління, прийняття рішень, основні принципи роботи засобів інформаційних технологій; ознайомлюються з інформаційним моделюванням; розвивають алгоритмічне мислення як засіб планування, організації діяльності. У галузі соціальної інформатики учні: одержують уявлення про роль інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку сучасної цивілізації, інформаційній інфраструктурі суспільства, про основні види засобів масової інформації та взаємодію людини з такими засобами; засвоюють юридичні та морально-етичні норми роботи з інформаційними даними і програмними продуктами;отримують уявлення про інформаційну безпеку суспільства та особистості.

   Завданнями навчання інформатики у старшій школі є формування в учнів здатності: виявляти та аналізувати інформаційні процеси в технічних, біологічних і соціальних системах;

Опис оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на

  7         які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити  та мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують      7                                для самооцінювання  свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж  форма оцінювання.             7                питань до  проекту  допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми і  запитання, які викладено в

Діяльність учнів і вчителя

Модуль 1 Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Що змушує людей (учених) розглядати нові варіанти рішення проблем? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує ЗХД, в ході якої та після неї варто провести  з класом обговорення наступних запитань:

• Коли було створено перше ЄОМ? • Вивчають історію виникнення перших пристроїв що схожі на комп'ютер Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Модуль 2 - 3: Учні повинні зустрітися в групах, щоб визначити умови, які вони вважають, необхідними для вирішення поставленого завдання. Учні записують в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги та критерії , яким мають відповідати перші компютери. Вчитель показує учням презентацію для кращого сприйняття нової теми Потім, використовуючи критерії, які запропоновані учнями та і списки друкованих і електронних ресурсів, (надаються вчителем), попросити учнів розпочати оцінку різноманітних конструкцій комп'ютерів, які вже є на сайтах в Інтернеті та в книжках. Вчитель підчас роботи груп ходить класом, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів.

Протягом останніх 10 хвилин, учні відповідають у своїх Журналах для дослідження на запитання 1 і 2, які містяться в документі «опитувальник» - аркуші перевірки розуміння матеріалу. Вчитель після заняття перевіряє журнали та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів. Модуль 4: При проблемному навчанні вчитель не повідомляє готових знань, а організує учнів на їх пошук: поняття, закономірності, теорії пізнаються в процесі пошуку, спостереження, аналізу фактів, розумової діяльності. Процес навчання, навчальна діяльність уподібнюються науковому пошуку і відображаються в поняттях: проблема, проблемна ситуація, гіпотеза, засоби розв'язання, експеримент, результати пошуку.

Модуль 5 і 6:Учні за допомогою Інтернету здійснюють пошук інформації а саме: • Відбуватиметься пошук в Google.com та інших пошукових системах. Модуль 7: : Після створення вчителем прикладу учнівської роботи, учні використовуватимуть

        його в якості прикладу для створенні власних робіт. Це дасть змогу учням приблизно
        зорієнтуватися з вибором своєї роботи, а також мати зразок роботи.

Модуль 8 - 9: Для оцінювання досягнень учнів, вчителю в допомогу можуть знадобляться

       Використовувати соціальні сервіси Веб 2.0 для того, щоб:
          створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.
          ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
         спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти

Модуль 10: Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом. У малих групах учні розроблятимуть або брошуру, або. Вчитель роздає учням документ, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Захарченко Станіслав

Фах, навчальний предмет

Трудове, Інформатика

Навчальний заклад

Школа

Місто\село, район, область

с. Погорільці, Семенівського р-ну, Чернігівської обл

---

Про мене

Без коментарів))))

Мій внесок

Мої проекти

Портфоліо з теми

Мої файли

Мої закладки