Портфоліо Сидорової Людмили з теми "Українська СРР в умовах нової економічної політики"

Назва навчальної теми

Українська СРР в умовах нової економічної політики

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальна тема розроблена для вивчення на уроці з історії України при вивченні теми «Українська СРР в умовах нової економічної політики». Матеріал навчальної теми можна використати на уроках з української літератури, правознавства, всесвітньої історії.

Вік учнів, клас

10 клас, 16-17 років.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект проводиться в 10 класі. Тема: «Українська СРР в умовах нової економічної політики». Учні готують презентації, повідомлення, самостійно працюють з підручником, документами, складають таблицю, захищають свої роботи, дають відповідь на проблемне питання.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

При роботі я застосовую такі форми оцінювання та контролю знань: щоденне спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю учнів на заняттях, що дозволяє мені скласти уявлення про те, як учні сприймають і осмислюють навчальний матеріал, в якій мірі виявляють самостійність, кмітливість, творчість тощо; усне опитування (індивідуальне і фронтальне,) полягає в постановці перед школярами запитань за змістом вивченого матеріалу і оцінюванні повноти, логічності і обґрунтованості їхніх відповідей; письмовий контроль знань і умінь здійснюється за допомогою письмових робіт (історичні і правові диктанти, класні й домашні твори, есе, написання таблиці З-Х-Д, письмові відповіді на питання) дозволяє виявити уміння послідовно викладати матеріал, висловлювати свої думки на письмі; графічна перевірка у формі складання таблиць, схем, організаційної діаграми, гістограми, графіків, роботи з контурною картою, виявляє вміння учнів узагальнювати, систематизувати, класифікувати вивчений матеріал, сприяє розвитку їх абстрактного мислення. Учні створюють опитувальник. Тестовий контроль здійснюється за допомогою набору завдань, які дають можливість за порівняно короткий час перевірити засвоєння навчального матеріалу всіма учнями, виміряти обсяг і рівень конкретних знань, умінь і навичок. Ці тести використовують форми альтернативного вибору правильної відповіді з декількох запропонованих варіантів написання дуже короткої відповіді, вписування пропущених слів, букв, цифр, формул і под. Залежно від специфіки організації контролю за навчальною діяльністю учнів використовуються такі форми контролю: фронтальна, групова, індивідуальна, комбінована, самоконтроль, взаємоконтроль. При фронтальній формі організації учитель ставить питання до всього класу з метою залучення його до обговорення. Групова форма організації контролю використовується в тих випадках, коли перевіряються підсумки навчальної роботи або хід її виконання частиною, групою учнів класу, що одержала певне завдання. Індивідуальний контроль застосовується для ґрунтовного ознайомлення учителя із рівнем навчальних досягнень окремих учнів. Цей вид контролю здійснюється на уроці, залежить від часу, що відводиться на контроль, характеру й обсягу вивченого матеріалу, рівня підготовки учнів. Комбінована форма контролю поєднує індивідуальний контроль з фронтальним і груповим: учитель одночасно викликає для відповіді декількох учнів, один з них відповідає усно, 1-2 готуються до відповіді, виконуючи на класній дошці необхідну роботу, а решта учнів виконує індивідуальні письмові чи практичні завдання. Перевагою комбінованої форми опитування є можливість грунтовно перевірити декількох учнів при порівняно невеликій витраті часу. Недоліком є те, що вона обмежує навчальну функцію перевірки, бо учні, які самостійно виконують завдання, не беруть участі у фронтальній роботі з класом, а результати їх праці перевіряються учителем за межами уроку. Самоконтроль допомагає учневі самостійно розібратися в тому, як він оволодів знаннями, перевірити правильність виконання вправ шляхом зворотних дій, оцінити практичне значення результатів проведених дослідів, виконаних вправ, задач тощо. Сама перевірка сприяє стимулюванню учіння, більш повному сприйманню навчального матеріалу, викликає потребу в його глибокому осмисленні. В організації самоконтролю учнів застосовуються засоби машинного і безмашинного програмування. Взаємоконтроль включає контроль і оцінювання з боку інших учнів, оцінювання самим учнем висловлювань та результатів діяльності інших учнів, відповідальність за оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед проведенням проекту учитель обговорює з учнями проблеми безпеки в інтернеті, спрямовує їх до спілкування і співпраці в інтернеті. формує групи, допомагає учням визначитись з тим, що потрібно зробити для виконання завдань, знайомить їх з учительською презентацією та публікація 1 публікацією про метод проектів 2, пропонує скласти З-Х-Д таблицю, опитувальник, обговорює виконання роботи. Вчитель пояснює як саме діти будуть працювати над проектом, ставить перед ними ключові та тематичні питання, застосовує інноваційні технології. Завдання вчителя спрямувати роботу таким чином, щоб учні вміли обробляти інформацію, виділяли головне, відстоювали свою точку зору. Учні повинні знати, що це складна, кропітка робота, яка вимагає ретельної обробки великої кількості матеріалу, треба знайти головне, що відповідає темі проекту. Педагог обговорює з учнями процес використання ресурсів інтернету при підготовці до проекту, нагадує про авторське право, спонукає учнів на самостійну і творчу роботу. Навчає учнів робити буклети і бюлетені в своїх проектах. Учні отримують допомогу, проте їх наставник проявляє толерантність до їх думок, замислів, схвально зустрічає ініціативні починання, турбується про те, щоб кінцевий результат (проект) був позитивним і заслуговував на високу оцінку. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності. Як підсумок проекту діти демонструють свої презентації, які є результатом кропіткої, спланованої, узгодженої діяльності вчителя і учнів. Було б добре, щоб плід тривалої праці учнів змогли б побачити інші класи, батьки, які б переконалися в високих можливостях та здібностях своїх дітей.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Сидорова

Фах, навчальний предмет

Вчитель історії і суспільствознавства, історія і правознавство

Навчальний заклад

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 5

Місто\село, район, область

м.Фастів, Київська область

Контактні дані

luluja1973 на yandex.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

2-6 червня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 5

Тренери

Одарич О.С., Грищенко А.П., Семендяй О.М.