Портфоліо Розової Н.В.

Назва навчальної теми

Фразеологізми. Роль фразеологізмів у мовленні

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова

Вік учнів, клас

8-9 років, 3 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні розділившись на групи мають розкрити тему Фразеологізми. Роль фразеологізмів у мовленні. Вони мають на протязі даного часу повністю відповісти на поставлені перед собою питання і висвітлити результат у вигляді презентації. Учні мають розкрити основні складові даної теми та захистити свій проект перед однокласниками.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Впродовж проекту учні виконують дослідження, пов’язані з фразеологізмами, роллю фразеологізмів у мовленні. Робота вчителя полягає в розподілі обов’язків учнів, які працюють над проектом в групах, та коригування завдань для кожної з них. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок допомагає оцінити рівень обізнаності учнів з цієї теми, а також дає змогу вчителеві скоригувати свої дії при видачі завдань і вивченні матеріалу за темою. На початку учням буде дано анкетування для визначення рівня знань перед підготовкою проекту, далі заповнення таблиці «ЗХД». У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. З метою оцінювання результатів газети, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання (форма оцінювання блогу, форма оцінювання презентації, форма оцінювання газети). Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки. Під час виконанні проекту учні обов’язково будуть користуватися мережею Інтернет.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учитель спочатку з’ясовує, чи учні розуміють проблему фізичної складової здоров’я. Це здійснюється завдяки заповненню таблиці «З-Х-Д». Крім того вчитель демонструє учням презентацію, яка використовується як засіб для фасилітації, знайомить з ключовим та тематичними запитаннями, експериментальною діяльністю проекту. Учні об’єднуються у групи, розподіляють ролі. Дослідження Щоб визначити актуальність даного проекту,учням пропонується стати дослідниками: В чому різниця між прямим і переносним значенням слова? Що таке фразеологізми? Які властивості фразеологізмів? Як можна використати в мовленні фразеологізми? На другому етапі групи пропонують та обговорюють з вчителем експеримент, відбирають потрібний матеріал. Учням пропонується створити власний блог, де відбуватиметься активне обговорення даного проекту. На третьому етапі проекту учні отримують групові завдання, з урахуванням бажань та інформаційного матеріалу за темою проблеми, обмінюються думками, визначають відповідальну особу. Проводять дослідження, отримують результати, узагальнюють їх, висловлюють власні думки у вигляді учнівської презентації, блогу, газети. В процесі роботи вчитель буде заповнювати форму оцінювання блогу, презентації, газети.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Розова Наталія Василівна

Фах, навчальний предмет

вихователь ГПД, вчитель початкових класів, українська мова

Навчальний заклад

Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Місто\село, район, область

м. Дунаївці, Дунаєвецький район, Хмельницька область

Контактні дані

Rozovanata01@gmail.com