Портфоліо Підгірної Наталії Михайлівни з теми "Сила грошей - чи слабкість людини"
Зміст
Назва навчальної теми
Національна драма
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література Світова література
Вік учнів, клас
14 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Головною метою проекту " Сила грошей чи слабкість людини? " є залучення учнів до найвищих досягнень світової літератури і культури, загальнолюдських і національних духовних цінностей , виховання естетичного смаку, високої читацької та загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури. Учні навчаться визначати національну своєрідність і загальнолюдську значущість творів української літератури (твори І.Карпенка- Карого) , зокрема у зіставленні з творами світової літератури (Чарльза Діккенса, Мольєра)та інших видів мистецтва;активно відстоювати власну точку зору . Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння духовних і матеріальних цінностей життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми.Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів) удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя
Діти, ми починаємо з вами цікаву роботу,що допоможе кожному з вас визначити,яке значення для вас мають гроші. Для цього пропоную вам озайомитися з Буклетом Буклет Для оцінування буде використовуватися опитувальник "Що таке проект?" Після вивчення комедій І Карпенка-Карого, самостійного опрацювання твору Мольєра «Скупий», актуалізації знань за твором Ч.Діккенса «Різдвяна пісня» учні обговорюють життєві ситуації головних героїв. Далі переглядають вчительську презентацію Презентація котра стосується проблеми влади грошей над людиною, жадібності, духовної деградації людини. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Проводять обговорення методом «Акваріум» про цінність людського життя, матеріальні та духовні потреби. Проводять мозкову атаку з основних причин духовної деградації героїв. Учні підбирають цитатний матеріал до характеристики образів, становленню їхніх поглядів, взаємозв’язку героїв різних епох. Усім класом заповнюють три колонки таблиці З-Х-Д, аби зрозуміти, усвідомити та оцінити свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають.ЗХД Наприкінці вивчення теми та завершенні створення проекту вони знову отримають цю таблицю і переглянуть результати. Вчитель обговорює з дітьми життєву позицію головних героїв,і методом «За і проти» виводить формулу так званої «філософії грошей» власників. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється дана проблема. Учні проводять опитування свого ставлення до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Учні збирають інформацію щодо розвитку драматургії в різні часи, оцінюють актуальність даної теми в в Інтернеті та інших засобах масової інформації (при цьому керуються Інструкцією користувацького пошуку), систематизують інформацію. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Показує як вести читацький щоденник (блог). Обговорює з учнями питання про те, що блог надає можливість запису своїх думок та творчих наробок, відповідей на важливі запитання для того, щоб допомогти створити свій власний, цікавий та неповторний блог. Кожного дня вчитель переглядає ці блоги для корегування роботи в проекті. Учні розподіляються на групи для проведення ефективного проектного дослідження.
І група «Літературознавці»: учні вивчають етапи духовної деградації героїв. ІІ група «Науковці»: учні визначають основні положення «філософії грошей» героїв. ІІІ група «Журналісти »: з’ясовують актуальність даної проблеми в усі часи.«Скільки вам потрібно грошей і для чого?
На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи з допомогою тестування, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Слабкі учні отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. у післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). За допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
