Портфоліо Пающик Лесі Миколаївни з математики на тему: "Магічна сила трикутників"
Зміст
Назва навчальної теми
Магічна сила трикутників
Основний та другорядні навчальні предмети
Математика, інформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Магічна сила трикутників» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на дві групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють теж у вигляді презентації.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту проводиться: - Діагностика навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) - Діагностика рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник) Під час проведення проекту: - Анкетування для поділу учнів на групи - Оцінювання презентацій (Контрольний список для оцінювання презентації) - Контроль вивчення теоретичних питань (оцінювання самостійних письмових робіт, тестування, усні відповіді) По завершенні проекту - Самооцінювання (Критерії самооцінювання) - Взаємооцінювання (Форма оцінювання виконання колективної роботи) - Оцінювання презентації (Форма оцінювання презентації) - Оцінювання рівня знань учнів з теми (Тестування) - Оцінювання командної роботи - Оцінювання вміння брати участь в обговореннях - Оцінювання навичок спілкування, повноти виступів, творчого підходу 1. Робота з батьками 2. Тестуван-ня учнів 3. Мозкова атака 1. Буклет 2. Таблиця З-Х-Д 3. Опитуваль-ник 1. Вчительська консультація 2. План проекту 3. Спостереження за роботою груп 4. Самооцінка роботи в групі 5. Поточне оцінювання робіт учнів 1. Нагадування й підказки. 2. Опитувальник 3. Журнал спостережень, робота по картках
4. Критерії сомооцінки роботи в групі
5. Критерії оцінювання презентацій, блогів, вікі- статтей 1.Тестування 2.Самооцінювання 3.Контрольний перелік прогресу роботи 4.Рефлексія 5. Постановка питань 1. Завершення таблиці З-Х-Д 2. Картка самооцінювання 3.Журнал взаємооцінювання 4. Анкетування
Форма оцінювання виконання колективної роботи
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над проектом учитель: -розробляє План вивчення теми; -спілкується з батьками та іншим учасниками спільноти з метою ознайомлення з концепцію використання проектів у школі; -роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають. На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи та яким чином оцінюється результативність навчання. Учитель використовуючи Таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту.Учитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом учителя учні вчаться розробляти. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання. Учні першої групи («Історики») досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у виглядіпрезентації.Учні другої групи («Теоретики») досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників і результат своєї діяльності оформлюють теж у вигляді презентації.Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0:Блоги ,Вікі .Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів .Також учні під час роботи над проектом вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, експрес – контролі. Через форму оцінювання презентації учні перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Учитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пающик Леся Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Учитель математики
Навчальний заклад
Петропавлівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2 з професійним навчанням
Місто\село, район, область
смт. Петропавлівка, Петропавлівський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
payushik2013 на @gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 листопада-7грудня
Місце проведення тренінгу
Петропавлівська ЗОШ І-ІІІ ст. №2 з професійним навчанням
Тренери
Туренко Віктор Анатолійович
