Портфоліо Обшитош Віолетта Валеріївна з теми "Хімічні елементи, їх назви і символи"

'Назва навчальної теми

Атоми. Хімічні елементи, їх назви та символи. Молекули та йони. Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва. [ред.]

Основний та другорядні навчальні предмети

' Хімія, біологія, екологія. [ред.]

Навчальна тема

Хімічні елементи , положення в періодичній системі, походження їх назв; вміст їх в неживій та живій природі . Значення (користь та шкідливість) їх сполук для організму людини. [ред.]

'Вік учнів, клас

7 клас 13-14 років [ред.]

Стислий опис

Учні поглблять свої знання про атоми й молекули як складні структурні частинки речовини, про йони як заряджені частинки. На підставі будови атома досліджуватимуть хімічні елементи як вид атомів, походження їх назв, символіку, знаходження сполук хімічних елементів (простих та складних) в літосфері, атмосфері, гідросфері. Учні також досліджуватимуть поширеність сполук хімічних елементів в живій природі, їх вміст в організмі людини, участь хімічних елементів та їх сполук у важливих біохімічних процесах. Вивчатиметься також й значення сполук хімічних елементів в побуті та різних виробництвах. Предметом дослідження буде й екологічний аспект, тобто шкідливий вплив сполук хімічних елементів як на організм людини так і на природу в цілому. В процесі дослідження учні одночасно вивчатимуть структуру періодичної системи . Вони будуть розробляти презентацію, публікацію, в яких висвітлять відкриті знання. Одним з напрямків дослідження буде експеримент, в процесі якого учні будуть досліджувати фізико-хімічні властивості сполук хімічних елементів. Проаналізувавши отримані дані, учні визначать важливість знань із цієї теми для власного здоров'я, розширить їх уявлення про природу. [ред.]

Повний План вивчення теми

"план проекту" "план реалізації проекту" [ред.]

Навчальні цілі'

Перед учнями ставиться завдання дослідити хімічні елементи. Спочатку представляється вчительська презентаціяhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XTjhoeFpwOTJNVHc/edit. Для досягнення мети учні об'єднуються в три групи. Перша група одержує завдання провести дослідження назв та символів хімічних елементів, їх вміст у навколишньому середовищі. Друга група отримує завдання зібрати та опрацювати матеріал про позитивне значення хімічних елементів та їх сполук для біосфери в цілому та організму людини зокрема .Третя група отримує завдання зібрати матеріал про негативне значення сполук хімічних елементів. Результатом дослідженння будуть учнівські презентаціїhttps://docs.google.com/file/d/0B9loccgNx91XZ2RDVHZpSmVRMUk/edit. Після закінчення роботи всіх груп викладач готує грамоти та святкові подяки учасникам груп. Навчальна: -вивчити назви та символи хімічних елементів, структуру періодичної системи; Виховна: •виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків; •екологічне виховання. Розвиваюча: •розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати); •розвиток спостережливості; •розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів; •розвиток творчих здібностей. В ході реалізації проекту учні навчаться: •шукати в Інтернеті необхідну інформацію •аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування •критично оцінювати інформацію •працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point •використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних •створювати та демонструвати ефективні презентації •створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги •обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації •працювати в команді

[ред.]

Опис оцінювання'

1. До початку проекту проводиться а) діагностика навчальних потреб учнів б) рівня їх фактичних знань учнів з теми 2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи В результаті створили оцінювання по ["Оцінювання презентації"]["Оцінювання веб сайта"]["Оцінювання публікації"]

[ред.]

Діяльність учнів

Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них [ дозвіл на публікацію робіт] їхніх дітей в інтернеті, а також дозвіл на [ використання інтернет матеріалів] На початку учні отримують завдання від учителя у формі [учительського буклету] та [учительської презентації], обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою [Опитувальника] Для його виконання вони об’єднуються в 2 групи. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point. Вікі стаття учнів [ред.]

'Відомості про автора

[ред.

]Ім'я, прізвище

Обшитош Віолетта Валеріївна. [ред.]

Фах, навчальний предмет

вчитель хімії. [ред.]

'Навчальний заклад'

Вижницька гімназія [ред.]

Місто\село, район, область

м. Вижниця Вижницький район Чернівецька область [ред.]

Контактні дані'

e-mail:ivvetta1974@gmail.com тел. [ред.]

'Відомості про тренінг

[ред.]

'Дати проведення тренінгу

'

02.07-06.07.2012 року [ред.]

'Місце провведення тренінгу

Вижницька гімназія

[ред.]

Тренери

'

Кузик Олександр Танасійович