Портфоліо Невкритого Ігоря з теми: "Життя без наркотиків чи наркотики без життя?"

Назва проекту

Життя без наркотиків чи наркотики без життя?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізична культура, основи права, основи фізіології, хімія.

Навчальні цілі

• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності;

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;

• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення;

• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання;

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами;

• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

• Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик;

• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації;

• розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.

По закінченню роботи над проектом учні повинні:

наводити приклади:

— негативного впливу наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснювати:

— вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;

розуміти:

— вплив громади, школи і родини на здоров’я;

дотримуватись правил:

— здорового способу життя;

пояснювати:

— вплив психіки, моралі, духовності на формування безпечної поведінки людини;

— основні положення міжнародного та національного законодавства щодо безпеки і здоров’я людини;

— взаємозв’язок індивідуальної, національної та глобальної безпеки;

розуміти:

— необхідність дотримання основних психологічних та моральних засад безпеки;

— важливість створення комплексу безпечних умов життєдіяльності, що враховують індивідуальні особливості людини;

визначати:

— рівень ризику життя, користуючись необхідними даними;

користуватися:

— основними правовими положеннями державного і міжнародного законодавства щодо безпеки життєдіяльності;

володіти:

— методами визначення рівня ризику свого життя.

Вік учнів, клас

9 клас, 13-14 років.

Стислий опис проекту

Навчальний предмет: «Основи здоров’я» 9 клас Навчальна тема: «Репродуктивне здоров’я молоді» Творча назва теми: Життя без наркотиків чи наркотики без життя? За тиждень до початку роботи над проектом керівник проекту через Буклет «Про проекти»Буклет_1,Буклет_2 знайомить батьків з інформацією, яку учні будуть вивчати на протязі роботи над проектом. На першому тижні роботи над проектом керівник пропонує буклет: «Допомога учневі» Допомога учневі. На першому уроці керівник проекту знайомить учнів з навчальними цілями та вимогами до проекту при демонстрації комп’ютерної презентації «Презентація для учнів» Презентація для учнів. Розподіл ролей учнівських груп: Перший тиждень роботи над проектом: 1 група: Історики (вивчають історію виникнення проблеми та розробляють презентацію: «Історія виникнення явища наркоманії»)Презентація_учня Другий тиждень роботи над проектом: 2 група: Дослідники (досліджують вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка); Четвертий тиждень роботи над проектом: 3 група: Статистики (досліджують статистику розвитку захворіння); Перший тиждень роботи над проектом: 4 група: Юристи (вивчають законодавчі акти щодо боротьби проти наркоманії); Другий тиждень роботи над проектом: 5 група: Медики (вивчають медичне застосування наркотичних та психотропних засобів); Останній тиждень роботи над проектом: 6 група: Аналітики (аналізують матеріали, отримані іншими групами та роблять відповідні висновки щодо шляхів розв’язання поставленої проблеми).

[1]==Повний План вивчення теми==

Опис оцінювання

Методи та засоби оцінювання, що використовуються під час створення проекту: Вхідне оцінювання[2], Організаційна діаграма[3], Оцінювання вкладу кожного учня у проект[4], Оцінювання презентацій учнів однолітками[5], Усне оцінювання[6]. Інструментами для оцінювання можуть бути: тестування за допомогою питань тестів, організаційна діаграма[7], презентація для оцінювання[8], контрольні списки запитань для контролю знань учнів, списки запитань для самоконтролю, нотатки у щоденнику. Оцінюється результат роботи 1 групи – учнівська презентація: «Історія виникнення явища наркоманії» Оцінюється результат роботи 2 та 3 груп – Вікі-стаття: «Вплив наркотичних та психотропних засобів на організм підлітка». Оцінюється результат роботи 4 групи - стаття «Законодавчі акти щодо поліпшення боротьби з наркоманією». Оцінюється робота 5 групи – стаття «Медичне застосування наркотичних та психотропних засобів» Оцінюється робота 6 групи – стаття «Шляхи поліпшення боротьби з наркоманією в Украіні».

Діяльність учнів та вчителя

Учнівська вікі-стаття "Наслідки вживання наркотичних речовин" Учнівська презентація "Історія розвитку наркоманії"[9]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ігор Невкритий

Фах, навчальний предмет

вчитель фізики та інформатики, Основи здоров'я

Навчальний заклад

загальноосвітня школа I-III ст. №6 м. Знам'янки

Місто\село, район, область

м. Знам'янка, Кіровоградська область

Контактні дані

моб.тел.:0950129825 E-mail: IgrNevkrytyjj@Rambler.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

15.10.2012 - 19.10/2012

Місце проведення тренінгу

КОІППО ім. В. О. Сухомлинського

Тренери

Литвиненко О. В., Скрипка Г. В.