Портфоліо Мельника Андрія Анатолійовича за проектом "Кістлява рука голоду"

Назва проекту

Кістлява рука голоду (Голодомор 1932 -1933 рр.)

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Історія України. Причини й передумови голодомору 1932 -1933 рр.

Навчальні цілі

Після завершення проекту учні зможуть:

• розповісти про причини голодомору;
• надавати характеристику дій Сталіна щодо ситуації на селі;

• назвати який вплив мав голодомор на політичну ситуацію в Україні;

• охарактеризувати наслідки колективізації для села;

• давати характеристику понять: геноцид, голодомор,канібалізм;

• Сформулювати наслідки голодомору.

Будуть сформовані навички:

• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей

• Розуміння взаємозв’язків між системами

• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання

• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами

• Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно

• Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію

• Вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

• Використання загальнодоступного матеріалу з дотриманням авторських прав

Вік учнів, клас

10 клас, 15 років

Стислий опис проекту

Проект з предмету «Історія України», відноситься до розділу «Україна в 1928 – 1938рр.»,10 клас. Тема, що розглядається «Причини й передумови голодомору 1932 -1933 рр.». В ході виконання проекту учні вивчать причини голодомору,регіони охоплені голодом (здійснюють пошук інформації у газетах, журналах, підручниках, мережі Інтернет), розглядають сучасні методи дослідження та спостереження. Розглядають гіпотези виникнення голодоморів. Доводиться думка про те, що насправді голодомор 1932 – 1933 рр. вважається геноцидом проти українського народу. Кінцевим продуктом діяльності буде вікі-стаття або блог, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.

Повний План вивчення теми

План проекту

План впровадження

Опис оцінювання

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності

В ході роботи над проектом учні заповнюють таблицю, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Форма оцінювання обраних стандартів

Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

Діяльність учнів та вчителя

Етап 1 (Урок 1)

• Учні знайомляться з темою проекту «Причини й передумови голодомору 1932 – 1933 рр.» переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання початкових знань учнів.

• За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту.

• З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.

Етап 2 (2тижні на виконання проекту)

• Учні об’єднуються в 3 групи за жеребкуванням.

• Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.

• Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці

• Група-2 – Виконують пошукову роботу в інтернеті

• Група-3 – Виконують дослідницьку роботу засобами візуального спостереження, опитування очевидців, на основі чого формують цілісну картину трагедії.

• Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

• Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет.

• Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем.

• При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на Вікі сторінці розміщення результатів.

• Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу або з використанням чатів та Skype (за вибором учнів для їх зручності) через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.

• На Вікі сторінці можна розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись.

• Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання.

Етап 3 (Урок 2)

• Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на Вікі сторінці (Приклад учнівської Вікі статті, або блогу)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Мельник Андрій Анатолійович

Фах, навчальний предмет

Вчитель історії

Навчальний заклад

КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №2 І-ІІІ ст"

Місто\село, район, область

м.Верхньодніпровськ, Дніпропетровської обл.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

01 жовтня-17 жовтня 2012р.

Місце проведення тренінгу

КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №2 І-ІІІ ст"

Тренери

Крижановський Сергій михайлович