Портфоліо Мартинюк Ольги Тимофіївни для учнів 7 класу з української літератури "Дитинство, обпалене війною" ( повість Г.Тютюнника "Климко" )

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук

Буклет

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Назва навчальної теми

  • "Про далекі минулі часи"

Навчальний предмет

  • Допоміжні предмети: історія, географія

Навчальна тема

  • Григір Тютюнник. "Климко"

Вік учнів, клас

  • 12-13 років,7 клас

Стислий опис проекту

  • Даний проект виконують учні 7 класу.Назва теми за програмою – Григір Тютюнник. «Климко». Художня назва проекту – «Дитинство, обпалене війною».

Працюючи над проектом, учні з’ясовують, який вплив на людей взагалі і дітей зокрема робить війна, проводять паралелі між долями героїв твору й долями реальних людей, які пережили війну у дитинстві,збирають свідчення очевидців, досліджують, як живеться сьогодні дітям у країнах, де відбуваються воєнні конфлікти.

План вивчення теми

Опис оцінювання

До початку проекту провести з учнями анкетування учнів щодо визначення їх вмінь працювати творчо, у групах, умінь користуватись комп'ютером, Інтернетом. Запропонувати розпочати заповнення таблиці «З-Х-Д» . Впродовж роботи над проектом запропонувати учням заповнення листа планування роботи в групі, ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт . Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та інформаційної газети та рекламного буклету . Провести рефлексію роботи над проектом . Наприкінці роботи над проектом надати учням листи для самооцінки , оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої груп . Провести анкету з батьками. Запропонувати учням написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення тестування для оцінювання знань з теми..

Діяльність учнів

До початку проекту учитель:

  • Повідомляє адміністрацію, учителів інформатики, історії, географії, психолога про проект.
  • Ознайомлює батьків з інформаційним буклетом, відправляє та збирає форми щодо надання прав (дозволів) щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями.
  • Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту.
  • Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом.
  • Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання

Інтернету,резервує час у комп’ютерному класі.

  • Проводить з учнями анкетування учнів щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами та заповнити таблиці «З-Х-Д».
  • Таблиця З-Х-Д
  • Ознайомлює з планом роботи над проектом, з інструктажем з техніки безпеки під час роботи над проектом.
  • Показує презентацію проекту, обговорює тематичні питання за проектом.

Для втілення проекту в життя учні класу об’єднуються в п’ять груп.

Учитель пропонує завдання групам і форми захисту проекту.

  • Перша група «Мандрівники» створюють маршрут Климка, надають стислий опис

географічних особливостей місцевості та характеризуючи людей, які трапляються на щляху хлопчика.

  • Друга група «Історики» створюють презентацію «Окупований Донбас», надають

порівняльний аналіз історичних подій з літературним твором.

  • Третя група «Психологи» досліджують, як поводять себе різні люди в однакових екстремальних умовах, готують поради психолога «Як зберігати людяність у критичних ситуаціях».
  • Четверта група «Соціологи»» проводять опитування жителів мікрорайону – дітей війни.
  • П’ята група “Міжнародні журналісти» створюють репортажі з гарячих точок сучасного світу, беруть віртуальні інтерв’ю в дітей з країн, де відбуваються конфлікти.

Учитель: після того, як учні об’єднаються в групи, перевіряє рівень кожної групи, закріплює сильних учнів до слабких для допомоги.

Учні: оцінюють веб-сторінки, в яких будуть працювати. Після перегляду стартової презентації учителя про проект, діти об’єднуються в групи, завдання яких їх зацікавили.

  • Визначаються зролями в групах.* Складають правила роботи групи, обговорюють завдання проекту.
  • Проводять «Мозковий штурм»
  • Визначаються з проблемами дослідження
  • Заповнюють картки «З-Х-Д».
  • Визначаються з формою захисту проекту.

Під час виконання проекту

Учитель: фотографує учнів, заповнює журнал спостереження, журнал оцінювання, проводить консультації, надає допоміжні матеріали для слабких учнів – шаблони.

  • Пропонує учням заповнення листа планування роботи в групі,
  • Ознайомлює з журналомоцінювання учнівських робіт, з критеріями оцінювання презентації, інформаційної

газети та рекламного буклету.

  • Проводить рефлексію щодо роботи над проектом.
  • Пропонує учням звернутися за консультацією до вчителів історії, географії, до психолога,

інформатика, бібліотекаря.

  • Отримує адреси електронної пошти учнів для доступу до учнівських

файлів, їх аналізу та корекції.

  • Забезпечує можливість зворотного зв’язку між учнями через

Інтернет – мережі.

Учні:

  • Розподіляють ролі та обов’язки в групі.
  • Збирають інформацію.
  • Ведуть щоденники роботи над проектом.
  • Заповнюють журнал самооцінювання
  • Консультуються з учителями

Основний курс

за підготовленими заздалегідь питаннями, обговорюють критерії оцінювання, готуються до захисту проекту, поступово оформлюють проекти.

1 група «Мандрівники створюють маршрут подорожі.

події Великої Вітчизняної війни на Донбасі, отримують консультації з учителем історії, бібліотекарем. Підбирають музичний та ілюстративний матеріал до презентації. Консультуються з вчителем інформатики і створюють мультимедійну презентацію, звертаючи увагу на критерії оцінювання презентації.

Готуються до презентації своєї роботи.

За урок до захисту проектів

Учитель надає учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, мультимедійну

презентацію до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи.

Учні опрацьовують критерії і готуються до захисту готових продуктів проекту.

Під час захисту проекту – останній урок

Учитель

  • Бере участь в обговорення захисту проектів за підготовленими запитаннями,
  • Надає питання за змістом,
  • Оцінює роботи, узагальнює результати, аналізує, підводить підсумки,

надає перспективи на майбутнє,

  • Вручає сертифікати – нагороди.

Учні:

  • Презентують роботи
  • На завершенні колективно обговорюють, оцінюють виступи

груп відповідно до критеріїв оцінювання груп, критеріїв оцінювання презентацій, буклету, газети

  • Підводять підсумки, проводять самооцінку роботи в групі, визначають групу, яка

найкраще справилась з проектом, провела докладне дослідження.

  • Відзначають помилки, які були допущені в роботах, запам’ятовують на майбутнє.

Після закінчення проекту

Учитель: проводить анкету з батьками щодо роботи учня над проектом.

  • Пропонує учням написати відгук на роботу однокласника.
  • Проводить рефлексію – пропонує дописатитаблиці «З-Х-Д».
  • Проводить тестування для оцінювання знань з теми..
  • Надає кращіроботи вчителю інформатики для висвітлення на шкільному сайті.

Учні: пишуть відгуки, таблицю «З-Х-Д» та тестування з теми

  • Завершують фотозвіт або відеозвіт роботи над проектами
  • Повертають книги в бібліотеку.

Дидактичні матеріали:

  • Авраменко О.М. Українська література: Підручн. Для 7 кл. загальноосв. навч.

закл. –К.: Грамота, 2007.

  • Чупринін О.О. Усі уроки української літератури в 7 класі. – Х.: «Основа»,

2007.

Методичні матеріали:

Відомості про автора

  • філолог,учитель української мови і літератури:
  • середня загальноосвітня школа №9 з вивченням інформатики в 1-11 класах:
  • Контактні дані:marola.ti980


Відомості про тренінг



Корисні посилання

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Мартинюк_Ольги_Тимофіївни_для_учнів_7_класу_з_української_літератури_%22Дитинство,_обпалене_війною%22_(_повість_Г.Тютюнника_%22Климко%22_)&oldid=355555