Портфоліо Малько Оксани Юріївни з теми "Чарівний папір"
Зміст
Назва навчальної теми
Чарівний папір
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання: технічна і художня праця, інформатика
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років
Стислий опис проекту
Під час виконання дослідження з предмету "Трудове навчання" учні мають знайти в Інтернеті інформацію, працювати з додатковою літературою.
Вони створюють презентацію для демонстрації її на уроках.
На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтам для пошуку шаблонів та варіантів створення малюнків.
Вони виконують практичне завдання у вигляді закінченої роботи.
Учні готують і представляють свої презентації та поробки та надають рекомендації для товаришів.
План вивчення теми
План вивчення теми "Чарівний папір"
Оцінювання
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про витинанки відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д.
Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блога для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників.
Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.
Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блога та презентації, а також враховує особистий внесок кожного учня у кінцевий результат.
Діяльність учнів та вчителя
До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою відео-презентації, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.
Спочатку учням задається ключове запитання: «Чи можна відтворити руками людини чарівність природи?». Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати яку ж роль відіграє витинанка в нашому житті та продемонструвати класу і батькам учнів вступну відео-презентацію. Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою Інтернету зробити розширити спектр знань, удосконалити навички роботи з папером. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи створюють блог, який поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Блог допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські успіхи.
Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про витинанки відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Вчитель розробляє шаблон оформлення результатів опитування для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.
На наступному етапі учні створюють презентації за допомогою Інтернет-ресурсів. Учні обов’язково дотримуються правил роботи за комп’ютером. Учні користуються Інтернет-ресурсами для пошуку сайтів, на яких необхідні матеріали можна придбати у магазинах міста.
На наступному етапі вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують форму оцінювання блога для здійснення самоаналізу своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блога та презентації, а також враховує особистий внесок кожного учня у кінцевий результат.
За результатами проекту оформлюється виставка учнівських робіт та оголошуються групи кращих презентацій.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Оксана Малько
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5
Місто\село, район, область
м. Харків, Київський район, Харківська область
Контактні дані
тел.: 705-52-34
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03-07 червня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Харківський педагогічний ліцей № 4 Харківської міської ради Харківської області
Тренери
Короп Юлія Володимирівна
Карікова Євгенія Георгіївна
