Портфоліо Мазняк Галин по проекту "Володимир Винниченко - жіття і творчість"
Зміст
Назва навчальної теми
Володимир Винниченко - жіття і творчість
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Вік учнів, клас
15 - 16 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Українська література. 10 кл. вивчення життєвого та творчого шляху В.Винниченка, знайомство з його громадською та політичною діяльністю, вивчення творів «Краса і Сила», «Момент», філософією екзистенціалізму (філософським та мистецьким аспектом), тестування з вивченої теми.
План вивчення теми
Оцінювання
Під час виконання дослідження з предмету "Українська література" учні мають знайти відповіді на запитання поставлені вчителем. Вони знайомляться та поглиблюють свої знання про життя та творчість В. Винниченка. Вони розробляют анкету для проведення опитування шкільних товаришів. Аналізують пріоритети товаришів згідно з анкетами. На наступному етапі вони працюють з Інтернет-сайтами для знаходження відповіді на ключове запитання, що допоможе їм вчитися логічно мислити. Вони вибирають той матеріал, який найбільше імпонує . Складають рекомендації «Чому ця інформація сподобалася їм дужче, ніж інші». Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для товаришів по школі. Для цього вони роблять буклети. Тим самим вони розвивають свої знання не тільки в інтернеті, але й в комп’ютері взагалі.
форми оцінювання учнівських робіт
Діяльність учнів та вчителя
До початку роботи над проектною діяльністю з учнями можна ознайомити батьків учнів з методом проектів за допомогою брошури, щоб вони мали уявлення про цей метод, адже він буде застосовуватися при вивченні даної теми.
Спочатку учням задається ключове запитання: «Як ви вважаєте, В.Винниченко був більше письменником чи політиком?». Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати яку ж роль відіграє добро в нашому житті та продемонструвати класу Вступну презентацію.
Можна запитати учнів про те, чи можливо за допомогою добра покращити світ. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
На першому тижні учні отримують завдання від вчителя та діляться на групи. Кожна група виконує одне й те ж завдання. Одразу ж групи розробляють Вікі-статтю, яку поступово у ході дослідження будуть наповнювати інформацією про ступінь виконання завдання та будуть розміщувати результати проведеного дослідження. Вікі-стаття допоможе вчителю слідкувати за виконанням завдання та організовувати додаткові консультації у разі потреби, а також обговорювати учнівські статті на Вікі.
Учні використовують контрольний список для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про життя та творчість Винниченка відбувається при заповненні ними Таблиці З-Х-Д.
Вчитель розробляє шаблон оформлення результатів опитування для організації диференційованого навчання, для допомоги учням, які мають проблеми з навчанням.
Учні мають провести анкетування товаришів по школі анкетування, а, отже, мають розробити власні анкети для опитування щодо життя та творчості В.Винниченка. Учні розробляють анкети та проводять анкетування. На основі результатів аналізу проведенного анкетування ми зможемо побачити рівень знань дітей за цією темою.
Результати опитування учні оформлюють у вигляді наочних діаграм та роблять висновки. Аналіз анкетування учні розміщають на Вікі. Для учнів, які мають проблеми з навчанням вчитель надає шаблон оформлення результатів опитування.
перед наступним етапом вчитель повинен надати дозволи батьків на використання інтернет-ресурсів
На наступному етапі учні намагаються знайти відповідь на ключове запітання за допомогою Інтернет-ресурсів. Вони обгрунтовують свій вибір. Учні обов’язково дотримуються правил роботи за комп’ютером.
Учні користуються Інтернет-ресурсами для пошуку сайтів, на яких мають знайти відповідь. Під час проведення данного дослідження учні формують список корисних посилань на такі сайти для користувачів Інтернету. З виконанням кожного етапу завдання учні доповнюють список корисних посилань.
У результаті виконання завдання учні формують документ, який в майбутньому їм допоможе аргументовано довести, що саме на їньому сайті буде відповідь на запитання.
На другому тижні вивчення теми проводиться презентація результатів дослідження учнів по групам.
Учні використовують форму оцінювання Wiki-статті для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті, форму оцінювання дослідження проектів.
За результатами проекту обираються рекомендації та матеріали на якому відповідь на запитання є правильної (або наближеною до правильної). Група, яка його розробила, проводить конференцію для педагогічного колективу школи.
учнівські приклади учнівська презентація , фасилітація , учнівський буклет
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Мазняк
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури, українська мова та література
Навчальний заклад
Харківський технічний ліцей № 173 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
м. Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.06.2013 - 14.06.2013
Місце проведення тренінгу
Харківська гімназія № 83 Харківської міської ради Харківської області
Тренери
Комір Денис Євгенійович
