Портфоліо Лютинської Марини з теми "Інтернет-друг, чи ворог?"

Назва проекту

"Інтернет-друг, чи ворог?"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - інформатика та ІКТ, другорядний - образотворче мистецтво.

Вік учнів, клас

9 клас, 14-15 років.

Стислий опис проекту

Даний проект розкриває реальний стан використання ресурсів мережі Інтернет підлітками, небезпеки, які чекають на недосвідчиних користувачів та способи захисту від шахраїв та інтернет-залежності, він розрахований на реалізацію в рамках уроків інформатики та занять гуртка "Обчислювальної техніки"

Навчальні цілі

По закінченні роботи над проектом учень повинен пояснювати: • призначення мережі Інтернет; • поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені; • правила адресації ресурсів в Інтернеті; • призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії; • призначення основних протоколів Інтернету; • поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання; • поняття веб-сторінки та веб-сайту; • поняття всесвітньої павутини; • функції інтернет-провайдера; наводить приклади: • URL-адрес і доменних імен; описує: • способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі; використовує: • браузер для навігації Інтернетом; • веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті; вміє: • відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою; • вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок; • створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду; • зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері; • знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему та знати про переваги Інтернету та про небезпеки, які чекають в мережі Інтернет на користувача; • обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті. • Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності; • Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення; • Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик; - шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет; - обмінюватися інформацією з іншими учасниками; - збирати необхідні дані; - вміти її аналізувати, систематизувати, оцінювати та робити відповідні висновки; - розуміти та усвідомлювати «свою роль» у проекті; - самоорганізовуватися для вирішення навчальних завдань та ефективно працювати індивідуально та в групах; - працювати із сучасними сервісами інтернет-технологій web 2.0; - застосовувати знань та вміня з інформатики; - краще працювати із офісним пакетом комп’ютерних програм (створення презентацій, обробка даних).

Опис оцінювання

Оцінювання учнів здійснюється протягом вивчення всієї навчальної теми. До початку проекту:

Діяльність учнів та вчителя

Ознайомлення з буклетом [[1]]

Діагностичне опитування за змістом опитувальника для учнів [2] Таблиця "З-Х-Д" [3] Методична стаття для проведення бесіди з батьками [4]

Перший день. Для з’ясування рівня обізнаності учнів з темою, технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі, робота над проектом розпочинається із заповнення Опитувальника «Інтернет-друг, чи ворог?».

Перший тиждень. Кожна з команд отримує від вчителя інструкції по пошуку інформації в Інтернеті, Критерії оцінювання веб-сайтів та Критерії оцінювання продукту діяльності. Учні об’єднуються у дві групи за інтересами: Дослідники, Статисти. Дослідники: з’ясовують, які небезпеки чекають на користувача Інтернету і як їх уникнути,зберають інформацію про антивірусний захист, спам та інтернет-шахрайство. Статисти: аналізують стан використання мережі Інтернету учями школи та проводять анонімне анкетування за його результатами створюють діаграми. Учні шукають необхідну інформацію, оцінюючи її згідно критеріїв та зберігаючи посилання на джерела. Другий тиждень. Працюючи у дослідницьких командах учні аналізують продуктів своєї діяльності. Представники однойменних груп різних команд постійно взаємодіють між собою, обмінюючись позитивним досвідом. Вчитель спостерігає за роботою команд, організовує консультації. Кожний учень, використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність, оцінює себе.[5] Третій тиждень. Учні завершують свої роботи та демонструють результати досліджень у формі презентації на тему "Інтернет-друг, чи ворог?"[6] на загальношкільній конференції. Відбувається рефлексія і оцінювання

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Марина Лютинська

Фах, навчальний предмет

Викладач педагогічних дисциплін, інформатики ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації, вчитель інформатики ЗНЗ І-ІІІ ст., вчитель початкових класів, вчитель англійської мови в початкових класах. Навчальні предмети - інформатика; початкові класи, іноземна мова (англійська).

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів с.Солгутове Гайворонської райради Кіровоградської області; Гайворонський Центр дитячої та юнацької творчості.

Місто\село, район, область

Село Солгутове, Гайворонський район, Кіровоградська область.

Контактні дані

e-mail: marilyut@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кіровоград, 15-19 жовтня 2012, Фотогалерея тренінгу[7]

Дати проведення тренінгу

з 15.10 по 19.10.2012 р.

Місце проведення тренінгу

м. Кіровоград, КОІППО імені Василя Сухомлинського

Тренери

Литвиненко Ольга Валентинівна, Скрипка Анна Володимирівна