Портфоліо Лук'янчук Тетяни за темою "Что происходит в природе?"

Назва навчальної теми

Что происходит в природе?

Буклет

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Хімія, фізика, біологія

Вік учнів, клас

12 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з хімії «Что происходит в природе?» розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми: «Початкові хімічні поняття». Проект включає в себе: 1. організацію діяльності учнів по самостійному опрацюванню додаткової інформації про різноманітні фізичні та хімічні явища в навколишньому світі та повсякденному житті; 2. про умови протікання та ознаки хімічних реакцій; 3. Проведення своїх спостережень шляхом хімічного експерименту; 4.встановлення міжпредметних зв’язків хімії з фізикою, біологією, географією; 5. як підсумок роботи - створенням підсумкового продукту(блогу учня); Під час роботи над проектом передбачається використання інтернет- ресурсів, пошук та аналіз інформації, здійснення експериментальної частини проекту. Проектна робота поглиблює знання з предмету, виховує вміння співпрацювати, розвиває креативні здібності, критичне мислення, винахідливість, відповідальність, пізнавальні та практичні навички.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План реалізації проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про явища відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу «Что происходит в природе?», який ведуть учні четвертої групи, що працює з питанням «Что такое явление?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці звітної роботи учні третьої групи, яка працює з питанням «Как человек использует явления?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Как человек использует явления?» має створити презентацію(у блог розміщують підготовлені плакати). До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Что происходит в природе?

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учнівський блог

Знакомство с темой проекта, ключевым и тематическими вопросами, учащиеся объединяются по группам по интересам( четыре группы-отделы) 1. Информационный( сбор необходимой информации) 2. Химики(проведение химических реакций) 3. Искусствоведы ( подбор картин, примеров из художественной литературы) 4. Издательский отдел( ведение блога)

Вчитель проводить дискусію щодо того як людина може змінити своє життя, як природа впливає на життя людини. Знайомить учнів з презентацією Проекту «Что происходит в природе?». Ознайомивши учнів з довідкою про явища, вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про хімічні реакції, їх ознаками( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B8 http://alhimikov.net/tiphr/Page-1.html http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/3845.html http://www.youtube.com/watch?v=EBeYwfmVQv0 http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_ %D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D1%85_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%B9 Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися. Учні об’єднуються в 4 групи за бажанням. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання веб сторінок за Формою оцінювання веб сторінки сайту за Формою оцінювання сайту. Це ознайомлення дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу. Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності. Перша група учнів( Информационній отдел) працює над питанням «Остаются ли вещества неизменными?». Їм необхідно дослідити різноманітність явищ у природі, знайти загальні та відмінні особливості. Вони опрацьовують різні джерела інформації з метою встановлення зв’язку між набутими знаннями та природою. Результат роботи групи –публікація в блозі, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів. Група «Химики» слідкують за демонстрацією дослідів, знаходять цікаві описи реакцій, проводять їх, вивчають фактори, що впливають на перебіг таких реакцій. Група Искусствоведы опрацьовують матеріал опису різних явищ в літературі, живопису, народній творчості. Група Издатели створюють блог та розміщають матеріал. Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог З групами вчитель визначає джерела інформації, спосіб збору і аналізу інформації, форми представлення результатів. Учні ознайомлюються з критеріями оцінки результатів, розподіляють обов’язки між членами груп. В ході роботи над проектом групи збирають інформацію, проводять експеримент за спостерігають за його перебігом, оформлюють результати досліджень, працюють над звітами. Вчитель спостерігає, дає поради, консультує, перевіряє правильність проведення дослідів.

Кожна група заповнює відповідні сторінки на блозі «Что происходит в природе?». По завершенню проекта учням пропонується відповісти на питання щодо засвоєння ними теми.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лук'янчук Тетяна Анатоліївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель хімії та інформатики

Навчальний заклад

Першотравенська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

Місто\село, район, область

м.Першотравенськ, Дніпропетровська область

Контактні дані

tal.70220@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

1.12 - 15.12 2012 року

Місце проведення тренінгу

Загальноосвітня школа №3

Тренери

Фролов Олексій Анатолійович