Портфоліо Липченко Тамари з теми "Квіти у моєму житті"
Зміст
Назва навчальної теми
Квіти в моєму житті
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українським читанням, образотворчим мистецтвом, музичним мистецтвом,українською мовою
Вік учнів, клас
1 клас, 6 – 7 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів (казки) допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення. Учитель використовує асоціативний кущ та З-Х-Д-таблицю. Форма оцінювання презентацій [1] використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями. Прикінцеве оцінювання учитель здійснює за допомогою он-лайн опитувальника
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Підготовка Визначення теми і мети проекту. Обговорення ідей з учителем, уточнення невідомої інформації. Ознайомлення зі змістом проектного підходу; оцінювання можливостей утілення проекту; пошуків ресурсів для реалізації проекту. Поставити учням Ключове запитання Чи варто зберігати розмаїття рослинного світу рідного краю? Запуск проекту Організаційний момент. Постановка проблем. Визначення готовності й настрою учнів до роботи; зосередження уваги на особливостях роботи над проектом; допомога у формуванні груп. Оголосити початок проекту використовуючи учительську презентацію «Квіти в моєму житті». Планування роботи Визначення джерел інформації, способів збирання й аналізу інформації; розподіл завдань між членами груп. Аналізування теми проекту: обговорення головної ідеї; розподіл обов’язків.Формування завдання для самостійної роботи, пропонування ідей. Об’єднати учнів в малі групи. Клас поділити на три групи: перша група викладає свої результати в презентації «Квіточки мої чудові» ; друга група результати викладає у блозі; третя у вікі - статті. Дослідження Збирання інформації; розв’язування завдань. Проведення дослідження; ознайомлення з джерелами інформації; обирання головного. Спостереження; поради;пропонування різних джерел інформації. Структурування інформації Осмислення зібраного матеріалу, обмін інформацією. Аналіз інформації, комбінування, обмін питаннями та інформацією;розроблення форм представлення творчого проекту. Керування самостійною діяльністю учнів; допомога у відбирання оптимального варіанта розв’язання проблеми; оформлення даних Оформлення результатів Експертиза робіт; перевірка й оцінювання отриманих результатів. Виступ перед аудиторією;представлення роботи. Організація виступів учнів; оцінювання роботи. Оцінювання результатів Участь в оцінюванні шляхом використання асоціативного куща, таблиці З-Х-Д – «Знаємо – Хочемо- Дізналися», наприкінці використовуємо форми з критеріями оцінювання презентації та вікі - статті
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тамара Липченко
Фах, навчальний предмет
учитель початкових класів,
Навчальний заклад
Боромлянський НВК I-III ступенів – ДНЗ Тростянецької районної ради Сумської області
Місто\село, район, область
Село Боромля Тростянецький район Сумська область
Контактні дані
lipchenkotoma@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05-11.08.2013
