Портфоліо Кулікової Тамари Михайлівни з теми "Їжа"

Назва проекту

Їжа / Food

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англiйська мова та iнформатика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Харчування (приготування Їжi, сервiровка столу)

Вік учнів, клас

12-13 рокiв, 7 клас

Стислий опис

Проект «“Їжа”/”Food”» орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Харчування (приготування їжi, сервiровка столу)».

Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про рiзноманiтнi види їжі, правильне харчування, поділитися рецептами приготування їжі, познайомитися з різними видами харчувальних закладів, гастрономiчнi традицii народiв свiту, зокрема британцiв, та iн.

Учительська презентація "FOOD"[1].

Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.

Під час вивчення теми «Харчування (приготування їжi, сервiровка столу)» основними видами діяльності учнів будуть:

-пошук джерел iнформацii,

-аналiз та систематизацiя знайденноi iнформацii,

-робота в групах,

-проведення анкетування, складання анкет, обробка даних анкетування,

-створення електронних презентацiй, бюлетенiв, буклетiв.

Пiд час роботи над проектом кожному учневi буде вiдведена власна роль, вiдповiдно до його здiбностей та можливостей.

Продуктами дiяльностi учнiв у проектi будуть їхнi виступи, електроннi презентацii.

Повний План вивчення теми

План проекту [2]

План впровадження проекту[3]

Навчальні цілі

Учень повинен:

-розуміти зміст нескладних висловлювань з теми;

-розуміти зміст нескладних автентичних текстів різних жанрів і стилів, що співвідносяться з особистісною і публічною, освітньою сферами спілкування, користуватися словником та іншою довідковою літературою;

-створювати зв’язне усне повідомлення, використовуючи в разі потреби лексичні або зображувальні опори;

-робити нотатки, складати план,опитувальний лист, уміти написати рецепти страв, твір з теми,брати участь в рольовій грі, висловлюючи власне ставлення до проблем, які порушуються,

-вивчити нові лексичні одиниці з теми та закріпити відомі ЛО за допомогою усного монологічного та діалогічного мовлення та певних письмових вправ та засобом презентації вчителя;

-опанувати способи здорової їжі, правильного харчування за допомогою певних текстів для читання та аудіювання;

-вивчити граматичну тему злічувальних і незлічувальних іменників;

-поділитися рецептами приготування їжі за допомогою проекту(публікація);

-познайомитися з різними видами харчувальних закладів за допомогою проектів в Power Point на англійській мові.

-відповісти на on-line опитування

Опис оцінювання

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[4]

Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.

В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[5]

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.

Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.

Пiсля ознайомлення учнiв з програмою Microsoft Publisher "Створюємо буклет"[6] використовуеться Форма оцінювання буклету[7]

Пiдсумкове оцiнювання.[8]

Діяльність учнів

До початку проекту:

Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.

Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.

Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.

Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.

Пiд час проекту:

Учнi дiляться на групи.

Перша группа дослiджуе питання ‘Heathy and Unhealthy Food’.[9]

Друга группа дослiджуе питання ‘We are what we eat’.[10]

Третя группа дослiджуе питання 'Eating Out'.[11]

Четверта группа проводить дослiдження за допомогою анкетування.[12]

Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.

Вчитель допомагае учням.

Пiсля закiнчення проекту:

Учасники проекту пiдводять пiдсумки та роблять висновки.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кулiкова Тамара Михайлiвна

Фах, навчальний предмет

вчитель вищої категорії,англійська мова

Навчальний заклад

ОЗОШ №22

Місто\село, район, область

м. Одеса

Контактні дані

tamarakulikova57@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20-23 сернпня 2012 року

Місце провведення тренінгу

ОЗОШ №22

Тренери

Скрипник Тетяна Павлiвна