Портфоліо Краснощок Любов Петрівна на тему "Чому вода є такою важливою?"

Назва навчальної теми

Чому вода є такою важливою?

Вік учнів, клас

6-Б клас, вік 11-12 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект «Чому вода є такою важливою?» 6-Б клас. Тема «Гідросфера»,1-й урок. Основні види діяльності учнів:дослідження, робота з картами географічного атласу для 6-го кл., робота з контурними картами,робота з географічними поняттями та термінами,творчо-пошукова робота.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти

Оцінювання відбувається на узагальнюючому уроці .На початку уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів за допомогою опитування – Асоціативний кущ. Проводиться мозковий штурм (учні попередньо об’єднані в групи за власними вподобаннями та спільним проявом цікавості стосовно пошуку відповідей на проблемні питання). В ході роботи над проектом учні заповнюють план роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з теми «Гідросфера» . Вчитель оцінює вміння дітей.Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині роботи над проектом. Після закінчення роботи проводиться підсумковий урок, на якому учні презентують результати своєї проектної діяльності. На уроці обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка работи над проектом. Оцінювання за 12 бальною шкалою Форма оцінювання 1 Форма оцінювання 2 Форма оцінювання 3

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи

При вивченні теми учні спираються на презентацію вчителя для створення власної, яка б відповідала темі проекту, навчальній меті та завданням. Кожна група працює над створенням мультимедійної презентації дослідження, користуючись при цьому наданими вчителем орієнтовними планами та зразками презентації . При вивченні теми учні використовують інтернет-ресурси та створюють блоги, на яких розміщують результати своєї діяльності, а ще публікації та рефлексію. Заходять потрібну інформацію, ілюстративний матеріал, підтримують online-зв'язок. Працюючи над створенням презентації, учні повинні дотримуватися основних вимог ( предмет, тематика міні-проекту, клас, перелік учасників групи, дата та регіон створення). Спираючись на план та опис виконання проекту, вказують проблему, знаходять відповіді на ключові , тематичні та змістові питання. Слайди презентації поділяються на 2 частини: в одній міститься коротка відповідь на питання, а інша містить ілюстративний матеріал, який би сприяв розумінню, спираючись на візуальне сприйняття, тому ілюстрації є дуже доцільними. Групи сформовані за спільними інтересами, учасники мали різні навчальні досягнення. Тому застосувався принцип взаємодопомоги і взаємонавчання. Працюючи над оформленням презентації, приділяти увагу повноті розкриття теми, візуальному сприйняттю тексту, текти мають єдиний стиль, малюнки, фото не переобтяжували презентації і були використані доречно. Діти вдало працювали з комп’ютерними технологіями: текстовим редактором, програмою для створення мультимедійної презентації. Крім того учні ретельно гот увались до демонстрації та захисту презентації, розподіливши частини інформації для захисту, обговорили всі етапи захисту. Підсумком став власне захист проекту. Перед початком роботи над проектом учням були надані шаблони форм оцінювання проекту, проведено обговорення теми, вхідне оцінювання (робота з таблицею, фронтальне опитування) з метою виявлення очікувань від роботи над проектом. Упродовж вивчення навчальної теми проводилися консультації, обговорення, мозкова атака. Ці форми роботи розвивали в учнів мислення, допомагали розробляти зміст проекту та здійснювати моніторинг власного навчання. Контроль здійснювався поурочно та за запитами учнів. Це дозволяло оцінювати дослідницьку діяльність учнів ,до того ж учні заохочувались до самооцінки через листи самооцінки і взаємооцінки. Був складений графік оцінювання. Диференціація здійснювалася за групами та всередині груп. В групах ролі розподіляються в залежності від початкової підготовленості. Для кожної групи окремі вимоги та критерії оцінювання. Обдаровані учні добре розвязують завдання, які потребують навичок синтезу та аналізу, їх мислення досягає вищих рівнів. Вони досягають незалежності та починають мислити більш широко застосовуючи знання з різних галузей природничих наук. Більш обізнані та креатив ніші учні з ширшими можливостями (є комп’ютер, доступ до Інтернету тощо) готували мультимедійну презентацію, створювали публікації, працювали з інтернет-ресурсами, Wiki-сайтом, веб-сайтами. Ті учні , які таких можливостей не мали, готували захист проекту, працювали над дизайном проекту на паперових носіях. В ході виконання навчального проекту, обдаровані і талановиті діти розкривали свій потенціал не лише на захисті проекту, а й під час звичайних занять. Перед демонстрацією проекту його автори поставили завдання перед рештою класу :»Записати в дві колонки обґрунтування «за» і «проти» необхідності захисту води». Після демонстрації проекту «сильніші» учні отримали від «слабших», які переглянувши презентацію ставили запитання по її змісту. Це дозволило краще оцінити усвідомлення учнями матеріалу. Організувавши групову роботу над проектом, я : -Під час вивчення матеріалу теми, намагалася акцентувати увагу учнів на її головних положеннях і моментах; _Спонукала учнів до творчої діяльності через власний приклад ; _Допомагала учням у роботі з комп’ютерними програмами для демонстрації свого проекту; _Надавала консультації, інструкції, рекомендації, матеріали для учнів; _Організувала спілкування через мережу. Приклад учня Краснощок Любов Петрівна Публікація 1

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Краснощок Любов Петрівна

Фах, навчальний предмет

вчитель географії

Навчальний заклад

Магдалинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Смт.Магдалинівка, Магдалинівський район, Дніпропетровська область

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього". В рамках проекту "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

09 листопада - 21 листопада 2015 року

Місце проведення тренінгу

смт. Магдалинівка

Тренери

Теліпко Наталя Дмитрівна