Портфоліо Катіної Ірини на тему "Як пов'язані довкілля і здоров'я людини"

Назва навчальної теми

Як пов'язані довкілля і здоров'я людини

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Етика, основи здоров'я, фізична культура

Вік учнів, клас

11-12 років, 6 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект реалізується у 6 класі за темою «Як пов’язані довкілля і здоров’я людини». Учні здійснюють дослідженя використовуючи підручник «Етика. 6 клас», науково-популярної літератури Інтернет-ресурсів. Проект розрахований на 2 уроки. На першому уроці вчитель ставить завдання перед учням, проводить опитування за допомогою таблиці ЗХД, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 6-7 учнів (можливі учнівські ролі: журналіст, дослідник, кореспондент, дизайнер, охоронець, лідер). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації і одне додаткове завдання для всіх (зробити малюнок на тему «Мій здоровий спосіб життя – що я роблю для свого здоров’я?»). Захист презентацій або публікації відбувається на 2 урок.

• Публікація про метод проектів

• Вчительська презентація ідей проекту

План вивчення теми (вставити файл)

• План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основні запитання теми іправильно розв’язують інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою Таблиці ЗХЯД. В процесі роботи над учнівською презентацією або публікацією учні та керуються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування презентації/публікації. Періодичний перегляд та читання знайденої інформації, матеріалів та проведені дослідження дозволяють оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчальння у правильному напрямку. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому занняті-захисті учні оцінюють як самі себе (самооцінювання з використанням Форми самооцінювання), так і вчитель, котрий керуються своєю Формою оцінювання. Впродовж роботи доцільно використовувати Онлайн опитувальник знань учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання та презентують свою презентацію або публікацію.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

При вивченні теми «Як пов’язані довкілля і здоров’я людини» учні досліджують зв’язок способу життя та здоров’я людини, що означає бути здоровою людиною, що для цього треба робити,дізнаються про шкідливі звички та їх наслідки. Розуміють що на їх здоров’я має вплив не тільки правильне харчування і заняття спортом, а і повітря яким вони дихають і в якій місцевості живуть, які виробництва існують на місці їхнього проживання і який вони мають вплив на них, що хворіють вони більше в холодні пори року.

Після перегляду вчительської презентації, котра ставить перед учнями завдання проводиться обговорення всім класом здоров’я, способу життя учнів; робиться спроба відповісти на питання «Який скарб є найціннішим для людини?». Учні за допомогою вчителя розв’язують Тематичні запитання і шляхи їх вивчення. Всім класом заповнюються 3 колонки таблиці ЗХЯД (вхідне оцінювання) для освідомлення і оцінювання своїх попередніх знань. Отримують орієнтовний план вивчення теми (документ для фасилітації) для полегшення роботи і руху в правильному напрямку.

Наприкінці вивчення теми та завершені створення проекту вони знову отримають цю таблицю, заповнять останню колонку і переглянуть результати. Вчитель пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить Ключові, Тематичні і Змістовні запитання. Обговорюються питання здоров’я, здорового способу життя, чи часто учні хворіють і в яку пору більше, які є шкідливі звички і їх вплив на організм людини. З’ясовуються основні шляхи дослідження цих питань.

Учні будуть використовувати пошукові системи Інтернету для знаходження потрібної інформації необхідної для проекту. Певні учні (дослідники) дослідять безпечність і доцільність використання того чи іншого сайту за допомогою Контрольного списку оцінювання веб-сайтів і створять постійно обновлюваним списком використаних ресурсів. В свою чергу журналісти візьмуть інформацію з перевірених джерел для свого проекту згідно з правилами використанням матеріалів, захищеним авторським правом. З веб-сайтів можна використовувати як інформацію, так і різні малюнки, звукозаписи і відеозаписи.

Для проведення проектного дослідження учнів ділять на 3 групи:

І група – досліджує вплив шкідливих звичок (тютюнопаління, алкоголізм, наркоманія) на організм людини. Збирає інформацію про можливі хвороби внаслідок цих звичок, шукає дані про кількість загиблих і будує діаграму як результат дослідження. На основі запропонованого шаблону презентації створює свою учнівську презентацію і презентує її на уроці-захисті.

ІІ група – досліджує вплив довкілля на здоров’я людини. Знаходить інформацію про працюючі підприємства, де вони знаходяться, який мають можливий вплив. Також досліджують кількість хворих з вересня по травень і будують діаграму, з якою дізнаються в які місяці людина більше хворіє і з чим це пов’язано. Створюють презентацію за шаблоном і приймають участь в презентації свого продукту на останньому уроці.

ІІІ група – досліджує поняття «здорового способу життя», які фактори впливаюь на здоров’я дитини, що потрібно робити для зміцнення свого здоров’я і що не потрібно робити щоб не втратити його. Результатом роботи групи є публікація пропагування здорового способу життя, яка презентується на останньому уроці.

Кожен учень робить додаткове обов’язкове завдання у вигляді малюнка «Мій здоровий спосіб життя», в якому висвітлюють свої дії для збереження здоров’я. Обговорюються учнівські проблеми по використанню комп’ютерів, методи на кожному етапі дослідження, розповідають які висновки вони зробили особисто для себе. Також оцінюють свою роботу над проектом.

В результаті даної діяльності учні матимуть уяву про здоров’я, своє здоров’я, шкідливі звички і створюють своє бачення здорового, щасливого і довгого майбутнього.

Очікувані результати:

1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності.

2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи.

3. В учнів сформулюються технологічні вміння роботи з сучасними програмними засобами для роботи з медіа данними (мультимедіа технологіями).

4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі.

5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам.

6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвинути алгоритмічний стиль мислення, сформулювати вміння приймати оптимальні рішення, діяти варіативно.

7. Створюють умови для визначення та усвідомлення власних уявлень та стереотипів щодо шкідливих звичок.

8. Сформується уявлення про шкідливий вплив алкоголю, тютюнопаління, та наркотиків на організм.

9. Учні визначають власну позицію щодо шкідливих звичок.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Катіна

Фах, навчальний предмет

Вчитель етики

Навчальний заклад

КЗО загальноосвітня з профільними класами школа № 8

Місто\село, район, область

м. Жовті Води, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

katir1970@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13-28 березня 2013 р.

Місце проведення тренінгу

КЗО ліцей природничо-наукового навчання м. Жовті Води

Тренери

Вітюк Ганна Юріївна